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关于小班语言《拉呀拉呀拉》的活动反思

03月16日 编辑 39baobao.com

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艺苗杯 评优活动已拉下帷幕,在准备参赛的过程中,自己有着许多的收获,也有着许多的遗憾。本次我的教学内容为一次语言活动,对自己来说是一次尝试、也是一次挑战。语言活动看似简单,但真正组织起来,考验着教师对教材的剖析能力、课程设计能力、语言表达能力、应变能力,等等。

先梳理几个优点:

⒈选材的趣味性、多元性

《拉呀拉呀拉》源自《东方宝宝》中的一个绘本,绿绿的一根线能拉出什么呢?绘本用简单的线条和画面一一做了解答,孩子们在阅读中可以感受到故事内容的生动、有趣,同时也会产生很多有趣的想象。活动的内容原本是由倒装句组成,如给大树绕上一个鸟窝,试上后发现对于小班的孩子来说,这样的语句较难,对于中班的孩子来说,故事内容太简单,他们可以想到许多,如给妈妈绕一个项链等,但在想象的空间上仍有很大的局限性,同时教师在预设中也有一定的难度,如画面太细化,则框死孩子的思维,画面太宽泛,又不利于孩子的表达。

为此我把故事内容作了修改,该为 拉呀拉呀拉,拉出了什么,发生了什么事? 并把目标定位在:1.根据画面内容大胆想象和表达;2.在绕绕、说说中大胆想象、创编新的故事情节。

⒉活动环节的层层递进

活动过程主要分为四大环节,先是从常见的一根毛线导入,激发孩子们的活动兴趣。 这是怎样的一根线呢?绿绿的一根线可以用来做什么呢? 带着问题,我们一起来阅读故事。第二环节则根据画面内容想象,学说故事中工整的话语,先是出示第一幅画面,理解画面含义,初步学说故事中的工整话语;然后是结合第二幅画面,请幼儿集体讲述、个别讲述故事,最后则是幼儿在讨论中尝试用 拉呀拉呀拉,拉出了 来表述。第三个环节为完整欣赏,给孩子一个整体的感受。第四个环节则是让孩子拿一根绿线去绕一绕,并把绕出的东西用故事中的话大胆的表达出来,发展孩子们的想象能力、语言表达能力,体验绕一绕、编一编的乐趣。

⒊ 教学手段的多样化

《纲要》中指出,促进幼儿语言发展的重要途径是通过相互渗透的各领域的教育,

在丰富多彩的活动中去拓展幼儿的经验,提供促进语言发展的条件。为此,我在导入环节出示实物 绿线 ,引导幼儿描述它的样子,鼓励幼儿大胆的表达。在完整欣赏环节运用音乐做背景(当时没有播放音乐),带领幼儿感受拉线游戏的有趣和俏皮。创编环节又与美术相结合,鼓励幼儿大胆的想象,绕一绕,说一说,主要以绕线为载体,鼓励幼儿大胆的表达。

不足之处:

因为是原创活动,在参赛之前,自己也是带着问题去组织活动的,最大的疑问是内容太多,不知该如何调整才更好。

⒈ 语句有点难。让幼儿完整的说完一句话,对小班的孩子来说,有一定难度,可

以改为 拉呀拉,拉出了 ,能力强的幼儿可以把后面可能发生的事情也来说一说。

⒉ 彩虹这一页的内容不利于孩子的想象、创编。可以只出示 老奶奶 这张图片,

引导幼儿想象可以送老奶奶什么礼物,说说送的理由,也可以适当渗透一些爱的情感在里面。同时,完整欣赏的环节可以省去,以为本活动的重点是说好 拉呀拉,拉出了 这句话和大胆的创编,完整欣赏可以作为后续活动,把创编的内容也编到故事中讲一讲。

⒊ 教师自身的问题。《指南》中指出,教师在开展语言活动时要注意语气语调。可

能我在组织活动时语言可以更生动、更有感染力一些,对孩子的回应可以再机智一些。但一方面是内容有些难,再加上自己本身对活动就有一些把握不了的地方,所以导致孩子参与的积极性不是特别高。同时,对于小班的孩子来说,要求孩子去完整的表述一句话,有一定的难度。

此外,绕毛线的地方是用毛线绕比较好,还是用水彩笔来绕比较好?值得商榷。

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