[面对不与同伴交往的孩子，该怎么办]每个班中总有几个不吭、不玩、不与同伴交往的孩子，他们总是默默坐在一边看着别人快乐地游戏、玩耍，自己却无动于衷；别人欺负他，他也不敢申辩，更不敢还手；明明自己会的问题，看着别人...+阅读
内容提要：
上海市学前教育课程指南 总纲的结构中明确提出：游戏活动对幼儿的发展有重要价值，游戏活动能发展幼儿的想象力、创造力、交往合作能力。在幼儿一日活动中，游戏占据他们大部分时间。游戏具有兴趣性、社会性等特点。对于小班孩子来说，培养交往能力在实际的操作中，游戏是最好的实践活动。本课题报告中探究了培养小班幼儿交往能力的游戏类型和适合小班幼儿的交往类型研究了在游戏中幼儿交往的方法，提出了小班幼儿交往能力的基本要求。在游戏实施中培养小班幼儿交往能力，让幼儿了解交往的基本技巧。通过提供适宜幼儿交往的环境 ，及时观察幼儿的交往行为，适时地评价参与幼儿的游戏活动，以强带弱，充分挖掘现有的教育资源，充分发挥榜样示范的作用开展形式多样的游戏活动培养不同类型的交往技能。
关键词：游戏活动 小班幼儿 交往能力
一问题提出：
交往是人与人之间情感沟通的桥梁,交往是人与人之间思想传递的纽带。交往是人的需要，也是社会对人的要求. 随着社会的发展，对人才素质的要求越来越高，其中交往能力是人素质的重要因素之一。通过交往，人们能够相互交流信息和感情，协调彼此之间的关系，达到共同活动的目的。
幼儿时期的交往对幼儿的成长极为重要，它能促进幼儿更好地适应社会.所以提高幼儿交往合作能力非常重要。然而，今天的独生子女在家能说会道，到了外面却胆小、自卑、孤僻，交往能力明显较弱。这是因为缺乏与人交往、合作的机会，在他们身上体现着不合群、自私等表现。小班幼儿在集体生活中表现出不能顺利与同伴交往，强占玩具、攻击性行为较多，经常与同伴产生矛盾与冲突，很难与同伴友好相处；有的幼儿不能接纳同伴提出的合作玩游戏的要求，孤立、惟我独尊，常喜欢以哭闹解决问题或是请老师、父母来解决问题，不知道通过与同伴的交流来解决。在幼儿园集体生活中，幼儿进行频繁的人际交往，这种交往对幼儿势必产生深刻而持久的影响.因此，在幼儿时期能否培养起初步的交往意识，对其今后参与社会、参与生活有着直接的影响。
上海市学前教育课程指南 总纲的结构中明确提出：游戏活动对幼儿的发展有重要价值，游戏活动能发展幼儿的想象力、创造力、交往合作能力。在幼儿一日活动中，上课、休息、饮食、睡眠等日常活动外，游戏占据他们大部分时间。游戏也具有兴趣性、社会性等特点。对于小班孩子来说，现实生活中的道德、榜样离他们有一定的距离，而培养交往能力又要在实际的操作中，所以游戏是最好的实践活动。在游戏中体验交往的乐趣，找到生活的开心点。新《纲要》指出，幼儿同伴群体是宝贵的教育资源，应充分发挥这一资源的作用。在游戏活动中有比较多的人参与，提供了交往的范围。在活动游戏中能促进幼儿相互认识，培养幼儿友好情感和共同活动的兴趣。游戏可以为孩子社会交往搭建桥梁。让幼儿在一定游戏活动中积极交往，进一步相互了解，体验与同伴交往合作的快乐。游戏是幼儿园的主导活动，是激发孩子心灵火花的活动，能激发幼儿的欢快情绪和表达愿望。让他们感到无穷欢乐。。最大程度上满足幼儿发展需要，同时为幼儿社会性发展特别是社会交往提供条件。在众多国内外的相关研究中，以中大班孩子为研究对象的较多，而我认为，交往能力培养应从小抓起，从小班抓起。小班的新生第一次从家庭生活步入集体生活，获得了走出家庭、面向社会的机会，每个幼儿开始建构自己的人际关系。这是一个很好的契机,而游戏又是重要的手段。一是能培养幼儿对交往的兴趣，孩子们在交往之中得到娱乐，交流信息，能简单得认识到自己的价值。二是能启蒙良好的交往习惯。人们在交往中，需要真诚和友爱，合作和帮助，机智和灵敏等等。而从幼儿期加以培养，能使幼儿从小就养成良好的习惯，为今后成熟和发展打下基础。因此，在幼儿园教育中教师应加强对幼儿交往能力的培养，使幼儿成为顺应时代发展的人。本课题从幼儿终生发展的角度出发，贯彻和落实二期课改的精神，本课题是有研究价值和实践意义的。二研究方法、对象：
（一）研究方法
1、 行动研究法，根据游戏中培养小班幼儿交往能力的要求，制定培养的要求和措施，并把这些措施在教学中实施。根据幼儿表现状况对这些措施，进行修改、补充、完善、制止形成一套有益于幼儿交往能力提高的交往措施。
2、 观察法，观察记录幼儿，在游戏活动中交往的表现，个体的差异，分析研究要求明确具体的操作方法。
3、 案例研究法，了解幼儿在游戏中交往的情况，找原因。
（二）研究对象
研究对象： 西门幼儿园小三班全体幼儿
三研究实施：
（一）培养小班幼儿交往能力的游戏类型
根据小班幼儿的年龄特点及行为特点，在教学中常用的游戏活动大致有如下几种类型：
1、结构游戏是幼儿利用各种结构材料和与结构活动有关的各种动作来反映周围生活的一种游戏。结构游戏又叫 建筑游戏 ，是创造性游戏的一种，它通过幼儿的意愿构思，动手造型，构造物体等一系列活动。结构游戏的顺利进行离不开幼儿间的合作，它需要幼儿共同商量，友好合作，互相配合，而且需要根据出现的问题不断调整合作方式，最终达到完成任务的目的。
2、角色游戏是学前儿童按照自己的意愿，以模仿和想象，借助真实或代替的材料，通过扮演角色，用语言、动作、表情等，创造性地再现周围社会生活的游戏，又称象征性游戏。在角色游戏中，幼儿之间通过各自分工装扮角色，不停地进行着交往。这种以游戏中的角色进行的交往能扩大幼儿的交往空间。因为角色游戏是社会的缩影，反映社会实践内容。成人把幼儿交往的方式、交往的内容、交往的艺术寓于扮演角色之中，为其交往提供了一个良好的环境，使交往的过程在角色游戏中得到实现。
3、体育游戏能促进幼儿身体的正常发育和身体能力的发展，增强体质，发展幼儿基本动作，使他们动作灵敏、协调、姿势正确。
很多体育游戏带有比赛、竞争的性质，这就需要孩子互相配合合作才能完成。
4、音乐游戏是以唱歌、跳舞、音乐欣赏为基础设计的游戏，在不同的音乐游戏情境中以角色身份进行交往开展游戏。在音乐游戏中，交往对象，环境目的，内容的多样化为幼儿发展交往能力提供了有利条件。
5、表演游戏是一种创造性游戏，是幼儿按照童话、故事等文艺作品中的角色、情节和语言，通过感知、理解、想象，用语言、表情、动作进行创造性表演的一种游戏。表演游戏是故事童话等作品中角色的再现，角色间要相互配合要有集体性，提升幼儿与同伴的互动、合作能力。是深受幼儿喜爱的一种游戏形式，它能给幼儿带来快乐，发挥幼儿的想象力，提高幼儿的社会交往技能，发展幼儿的语言、动作和情感，丰富幼儿的生活体验。
(二)适合小班幼儿的交往类型
1、尊重。从礼貌语言和文明行为入手，在 做 上对幼儿进行尊重他人情感的教育。如让幼儿体会听了粗暴无礼的语言后的不愉快和听了 谢谢 、 请 之后高兴的心情。通过有关的情景、游戏，鼓励幼儿使用文明礼貌语言，通过教学游戏和角色游戏巩固文明礼貌语言，使礼貌语言与文明的集体生活常规成为幼儿比巩固的行为习惯，掌握了礼貌语言，能尊重他人，才能在共同活动中促进协商的成功。
2、分享，设置了分享食物、分享玩具、分享快乐等游戏环节。让幼儿进行礼貌语言交往。对于争吵的状况，引导幼儿讨论，使幼儿学会了 轮流、让一让、等一等 友好交往的技能。
3、合作，是指两个或两个以上的个体为了实现共同目标而自愿地结合在一起，通过相互之间的配合和协调而实现共同目标，最终个人利益也获得满足的一种交往活动。合作往往以分享、轮流和协商为基础。以合作为目标设计的游戏，让小朋友在活动中体验到只有合作游戏才能顺利开展，小朋友才能玩得高兴。例如：合作构建、合作布置游戏环境、合作完成游戏内容等。
（三）在游戏中幼儿交往的方法
1、语言交流法：通过情境表演、互换角色练习、看图讲述及生动有趣的活动，教给幼儿一些常见的、适合幼儿年龄层次的交往语言。（1）学习掌握常见的礼貌用语。如：请坐、你好、谢谢、再见、欢迎你、欢迎你下次再来、对不起、没关系等。（2）学会商量的语言，如： 娃娃家 游戏中，两名幼儿都想做 妈妈 ，便让他们用商量语言说 今天你做妈妈，我做小妹妹，好吗？ 让幼儿在这种和谐的气氛中，体会商量语言的妙处。（3）学会安慰的语言，在同伴遇到困难或伤心难过时，我们鼓励幼儿不仅要在行动上帮助，还应说一些安慰的语言，如： 你别难过，我来帮助你 ， 医院 里医生安慰病人： 别难过，回家注意休息，很快就会好的 小娃娃，别害怕，打针一点也不疼 ， 警察 会对迷路的老人说： 老奶奶，别着急，我来送你回家 ，从而丰富了幼儿交往的内容与形式，提高了交往的技能。
2、行为交流法如区角活动、自由活动、散步等等，在日常生活中，幼儿一同游戏，分享的机会会更多了，如在结构游戏中，常有小朋友为了抢积木有发生争吵，打架的事，我们可以利用这个机会给予孩子更多与他人分享的机会。这时可以引导孩子们说： 唷，积木看到小朋友为它吵架会不高兴的，因而跑开了（掉在地上） 我让你先玩 等让孩子间学会谦让，学会商量，让游戏顺利进行下去，分享共同游戏的快乐。或者出示示意图，让孩子合作完成每些作品。鼓励幼儿积极交往的行为，适时引导解决冲突，在游戏中培养尊重他人、乐于谦让与人分享的幼儿。
（四）小班幼儿交往能力的基本要求
1、 让幼儿知道礼貌待人，学会与他人交往规范的文明用语。孩子与教师与同伴与家长之间见面能相互问好，告别时说 再见 ，请求别人帮助时要说 请 ，接受别人帮助后说 谢谢 ，无意中碰到别人要说 对不起 ，接受别人道歉时说 没关系 等等。学会使用商量协商的语言。老师在游戏中进行引导，有助于促进幼儿语言交往能力的发展。如：幼儿学会说： 请你帮帮我，好吗？ 这种 请．．．．．．好吗？ 的句式可以迁移到游戏中， 请让一让，行吗？ 请和我一起玩，好吗？ 请你来娃娃家做客，好吗？ ．．．．．．
2、 引导幼儿共同商量，确定主题，制定游戏规则，通过协商分配角色，各游戏成员合理的进行交往，符合一定的社会行为规范，逐步摆脱 自我中心 的意识。游戏中交往合作的要求定出后，教师可以帮助完善一下，主要包括以下内容：有礼貌、多商量，不争抢玩具、不打架，互相帮助、互相谦让，尊重别人的劳动和感受，善于听取别人的意见等。让孩子们在游戏体验到了好朋友一起玩的快乐，逐步学会了合作、谦让、互换、轮流、妥协等协调同伴关系的技能。
（五）在游戏中培养小班幼儿交往能力的具体措施
1、让幼儿了解交往的基本技巧
（1）教会幼儿基本的礼貌用语：
如有的幼儿撞倒了对方或踩痛了对方连一句 对不起 都不说，缺乏起码的礼貌知识，这样怎么能交到朋友呢?所以基本的同伴交往要学会礼貌用语。有的幼儿较胆怯，羞于交往，害怕对方拒绝自己。但其内心也是渴望能和同伴一起说笑、游戏的。我可以请几个能力强的幼儿主动邀请胆小的幼儿参加游戏，还可以带着胆小的孩子到同伴中去，慢慢地幼儿的胆子大了起来，不再害怕交往了。有些幼儿占有心理很重，什么东西都爱自己前面放，不会谦让。我就教幼儿一些协调同伴关系的方法，如轮流、互相交换、妥协等。要求孩子和老师、同伴、家长之间见面能相互问好，告别时说 再见 ，请求别人帮助时要说 请 ，接受别人帮助后说 谢谢 ，无意中碰到别人要说 对不起 ，接受别人道歉时说 没关系 。鼓励幼儿与同伴协商游戏的玩法等。最后，要培养幼儿自己解决问题、处理矛盾的能力。
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