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活动目标：①感受音乐的轻重变化，能随歌词的变化用较轻和较重的声音演唱歌曲。②尝试边唱边表演，体验歌表演带来的快乐。在活动前，由于是小班初入园开展的集体音乐活动，孩子们对于集体学习活动中的规则意识、倾听意识、关注问题的意识都不强。而且对于初建立的常规还在熟悉、规范之中。因此，活动前我们通过晨锻活动让孩子们玩玩皮球、拍一拍，感知一下皮球拍后的变化等，丰富相关的经验，毕竟前期经验对活动的顺利开展有着直接的影响，也影响孩子们对于参与集体教学活动、音乐表演活动的兴趣。接下来就谈谈活动后的一些思考。
⒈生动形象的声音、动作结合拍球情景有效地解决活动难点。
在前期经验的准备中孩子们不会拍皮球，因此在玩皮球的过程中也是老师操作孩子视觉感知经验。但是由于自己没有操作所以在活动中让孩子来表达拍皮球的过程中有什么发现时孩子们就是 皮球会滚 。这是他们最直接印象最深的感触。因此，活动中我则示范玩拍皮球并结合动作和表情来夸张轻和重，孩子一下子就发现了轻重与皮球弹跳声音的变化。肯定了幼儿的回答后，在引导幼儿观察除了声音皮球还有什么变化，到高低上来。由于这个过程中一直贯穿了动作的表演来引导孩子，从而将歌词内容顺利地融合了进来。
⒉关注个别，及时树立榜样，使活动收放自如。
当 我的皮球借助了 时孩子们一下子兴奋了起来，并将高兴的心情用语言喊了出来，开心的拍手、跺脚。这时我发现两个和我一样做借住皮球的动作，脸上笑的很开心，则赶紧用红花表扬， 窈窈的皮球也接住了，真棒！并用开心的笑脸告诉了董老师！我来奖励她一朵红花。
及时饿肯定表扬，树立榜样，引导了幼儿们都向她学习，运用动作和表情来表现喜悦开心的心情，高昂的情绪自然的缓和下来，将注意点再次转入到仔细倾听、观察，运用动作、声音表现音乐的轻重变化。
⒊结合小班年龄特点、活动的难易程度选择更为合适的教学策略。
活动前预设了图谱，但在整个活动中图谱都处于虚设的状态。孩子们对于图谱并没有过多的关注。而创设的表演拍皮球的情境是孩子感兴趣的，积极参与的。由观看老师拍球（解决难点 轻重变化）到和老师一起表演拍皮球（动作模仿自然地配上歌词，将歌词节奏渗透其中），再到演唱表演拍球。在整个过程中动作的辅助贯穿始终，又有拍球的经验，因此歌词的熟悉则在动作的提示下有效地得到了解决。对歌词的熟悉掌握使得与旋律的结合顺利了很多。而且在演唱的过程中由开始的自己领着孩子们一起唱，通过我的声音的轻、响变化配上琴声的变化暗示幼儿，到退位为琴声的变化来暗示幼儿运用变化的声音表现歌曲。而且孩子们的动作表演也起到了有效的提示作用。由此可见，在本次活动中采用情境创设、动作表演的方法更为有效地解决活动中的重难点，而且激发了幼儿积极参与的兴趣。而针对小班幼儿的特点音乐活动中图谱的使用可能在动作的创编、段落的变化、复杂的歌词内容上使用会更有效。针对幼儿熟悉的、生活经验丰富的采用游戏情境的创设、动作模仿表演会更有趣更能吸引幼儿参与活动的主动性。
由反思不难发现，本次活动目标2对于我班孩子来说是低，定位在乐意边唱边表演，体验歌表演的乐趣可能更合适。
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