[倾诉是幼儿排解焦虑情绪的好方法]良好情绪情感的培养，对幼儿一生的发展都至关重要。作为教育者中的一员，保育员对此也负有义不容辞的责任，应同教师配合好，将情感教育贯穿于幼儿的一日生活中。尤其是当教师组织大...+阅读
吴雨涵宝宝是我们中一班的一名可爱的女孩子。在课堂上发言积极，特别是在数学活动中，表现得非常棒。涵涵小朋友家里是四世同堂，爸爸妈妈，爷爷奶奶还有一个太太。这样一个大家庭，只有一个宝宝，大家的溺爱程度可想而知。负责涵涵小朋友平时接送的是太太。
太太在家里的主要工作也就是接送孩子。只要孩子提出的要求，老太太基本上都会答应，例如每天放学后，钰涵都要玩到天黑才愿意回家，老人家也没有怨言，陪着；在家里不愿意自己吃饭，没事，老太太喂着。而且还有最重要的一点就是，上幼儿园了，钰涵不肯午睡，每天午睡也是她最难受的时候。
案例描述：
哎，吴雨涵小朋友又没有睡着，怎么办呢 ？这个问题一直困扰着我。课堂上表现那么出色的小姑娘，只要一到午睡时，她就紧皱眉头，老师问他原因，她就小嘴一抿，眼泪直流。搞得老师手足无措，天暖和的时候还能带她到教室外散步，但是天气逐渐的转凉，中午时间不睡觉干嘛呢？我总会提醒她好多次，试图让她能够睡着，避免午后疲劳，可是没有一次是成功的，真是让我伤透了脑筋。和家长也反映过，可是家长的态度是（可能就是孩子的想法）：她不想睡就不要勉强她睡，只要不影响其他的幼儿。有一次我强制性要求她躺在床上，盖上被子，闭上眼睛，准备睡觉，过了十几分钟，她坐了起来对我说： 老师，我要小便。 我赶紧帮她穿鞋子，可是躺倒床上不一会儿，她又要去上厕所，如此反复几次，不仅影响旁边的孩子不能入睡，急的我认为这个孩子不会是哪里不舒服吧？我对小钰涵下了最后的命令：这是最后一次上厕所，不能再去了。谁知这个小家伙呆在厕所里愣是不肯出来，还和我谈条件：老师，我就呆在厕所，行吗？我不吵也不哭，看着这个小家伙的样子，我是既心疼又无耐，只能帮她把衣服裤子穿好了。
案例分析：
俗话说， 春困秋乏夏打盹儿 ，所谓 打盹儿 ，就是短时间的睡眠，多指午睡。无疑，午睡有利于孩子的健康，然而，很显然，午睡对于我们班上的这位宝宝来说是 不来电 的，我也曾想不顾孩子的想法，逼迫他入睡，但这样的念头很快被打消了，因为我不想因为我的疏忽，造成一个不健康的幼儿。经过观察分析，我发现吴雨涵存在午睡障碍主要有两方面的原因。
一是生理原因。二是心理原因。因为之前一直生病在家休息，在幼儿园上学的时间陆陆续续加起来不满一个月，到了中班，对幼儿的要求又提高了很多，孩子相对而言，无论在生理还是心里上，多少有一些提升。而她因为在园时间比较短，和老师有了陌生感，和小朋友也有了隔阂，这种变化使她有一种恐惧感，心理失去平衡，从而感到焦急、不安、不愉快，产生分离焦虑。
案例措施：
为使幼儿克服午睡障碍，除了家园结合，消除幼儿生理疾病外，针对儿童的心理，我主要采取了以下几种
二、为幼儿创设和谐、愉快的午睡环境，克服幼儿睡前的焦虑心理
（一）为幼儿解决睡前准备工作的困难。四岁半左右的幼儿，自我服务能力有限，我便及时地给予帮助，提醒或帮助幼儿睡前小便，解决脱衣、铺被等困难。
（二）用愉快的情感来感染幼儿。放优美、平和的音乐，用音乐舒缓和旋律来感染幼儿，潜移默化地稳定幼儿的情绪。
（三）满足幼儿有的需要。幼儿渴望大人搂抱，即使长大了，也喜欢靠着成人。幼儿午睡时我常常扮演幼儿家长的角色，轻轻拍着爱哭的幼儿入睡，使他们深深地感到，老师喜欢我，老师和妈妈一样好，从而信任、喜欢和亲近老师，产生愉快和情感，哭闹也就随即停止。
（四）用移情的方法来消除幼儿午睡的焦虑。幼儿的情感纯洁而真挚，对可爱的小狗、小猫和小兔等动物很喜爱而且乐于模仿。根据幼儿这一特点，我在幼儿的床上贴上他们喜爱的小动物图片，告诉他们这是 小动物的家，请他们扮演小动物在家中睡觉。孩子们觉得有趣、好玩，便学着乖巧的小动物睡着了。
案例反思：
通过近一个多星期努力，我终于使她克服了午睡障碍，哭闹现象没有了，午睡室成了幼儿健康成长的温馨摇篮。不同的幼儿有不同的生活习惯，我想我应该努力倾听孩子的心声，于是我得到了孩子灿烂的微笑与信任。虽然幼儿每天生理睡眠的时间较长，我们也提倡午睡，这样对幼儿的发育成长是很有益的。但是幼儿的健康状态应该从个体的生理角度来评判，不能一概而论。只要孩子身体健康，睡不睡午觉没有什么利益关系，应该顺其自然。强迫午睡反而会造成幼儿的心理问题，对其成长不利。
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