[幼儿园大班社会教案《国庆大阅兵》]目标： 1、欣赏国庆大阅兵，初步了解海陆空三军的主要特点。 2、认读汉字：解放军。学习解放军的站、坐、行走。 3、感受国庆阅兵仪式雄壮的场景，萌发热爱解放军的情感。 准备： 国庆...+阅读
设计思路：
本次活动源于我班当前的主题 我是中国人 ，而去年正逢国庆六十周年，我觉得这是一个爱国主义教育的良好时机，因为无论是社会媒体还是学校，整个国家 大中国 的氛围很浓，尤其 国庆60周年大阅兵 的盛大仪式给孩子们留下了很深刻的记忆。而且我班孩子向来对解放军战士就有崇拜、喜欢的情感，因此我觉得可以结合《学习活动》用书中， 了不起的中国人 这个二级主题来开展集体活动 小小阅兵式 。
以往，我们大多引用谈话等形式来聊各种 了不起的中国人 ，在本次活动中，我想尝试通过音乐活动让孩子去感受中国人民解放军的强大，激发孩子作为中国人的自豪感。整个活动是在 小小阅兵式 的情境中进行的，孩子在排练自己的阅兵式中倾听雄壮有力的军歌、军队进行曲，感受节奏，表现整齐有力的动作，学做解放军。同时，大班的孩子有了初步的合作欲望，本次活动中也可以尝试让孩子分成各个方阵队列进行表演，在探索队列、动作的环节中进一步提升孩子创造性的动作表现力、合作交往能力。
活动目标：
1．听辨乐句，学习解放军有节奏的踏步和亮相，并尝试列队表演 阅兵式 。
2．感受雄壮有力的军队乐曲，体验中国人民解放军的威武，为中国的军队而自豪。
活动准备：
1．材料准备：多媒体课件(阅兵式)、各类军歌、图谱若干。
2．经验准备：幼儿已会律动 我是小兵 、幼儿有观看国庆阅兵式的相关经验。
活动过程：
一、我是小兵
(重点：幼儿用嘹亮的声音和有力的动作表现神气的小兵，有节奏地踏步。)
1．幼儿表演律动 我是小兵 。
教师观察鼓励幼儿在律动中创编不同的动作。
2．听着军歌的旋律，学学做做解放军踏步等动作。
幼儿交流自己喜欢的军歌，教师播放相关歌曲，并学做解放军。
教师小结：军歌听上去很雄壮、很嘹亮，解放军叔叔听着这样的音乐，他们的动作就更加神气、更加有力了。
二、小兵来了
(重点：分辨乐句，表现不同的亮相动作，和同伴一起组成不同的队列进行表演。)
1．播放多媒体课件：国庆大阅兵，感受现场各兵种解放军雄壮、威武的气势。
(1)欣赏多媒体课件，说说聊聊我们的阅兵式。
(2)再次欣赏多媒体课件，重点观察解放军在行进中所变化的动作(举枪、眼神、敬礼等)。
(3)自主模仿表现。
2．听出一段旋律中的各个乐句，在每个乐句的第一拍，统一变化动作。
(1)怎样才能使我们变化的动作又整齐又漂亮?
(2)再次倾听讨论，什么时候变化动作容易做整齐?
教师小结：原来每一句音乐中的开头第一拍大家一起变动作，就容易做整齐了。
(3)幼儿自由听着音乐尝试在每一句音乐开头的第一拍统一变化动作(教师用鼓点提示幼儿)。
3．教师出示各种队列图谱，幼儿结伴合作，排列不同的队列。
(1)解放军叔叔在阅兵式中是这样分散开来自由走的吗?他们是怎样走的(再次观看 方阵 片段)?
教师小结：他们是排成整齐的方阵，一个一个方阵向前走的，我们的阅兵式也可以组成不同的队列。
(2)出示各种队列图谱，提示幼儿有意识地站队。
队列游戏：集合啦!
4．分组探索自己的队列，并能跟着乐句，变化亮相的动作(教师随机观察，根据每组幼儿的能力差异，鼓励幼儿在踏步基础上变化出1～3个亮相动作)。
三、小小阅兵式
(重点：快乐地进行小小阅兵式表演。)
1．幼儿自由分组表演(探索中鼓励幼儿给自己的方阵取名：小海军、小炮兵等)。
2． 阅兵开始了! 在雄壮嘹亮的军歌伴奏下，欣赏交流各个方阵的表演。
四、延伸活动
教师可在教室里创设个别化学习活动的环境，提供一些各种姿态的解放军照片、队列图示、音乐，让幼儿自己组成队列，创编动作和着音乐进行阅兵表演。
活动反思：
本次活动的三个环节层层递进，让幼儿始终保持较高的情绪体验。第一环节，幼儿大量欣赏和演绎了许多耳熟能详、朗朗上口的军歌，并且在比较中感受了不同风格的军歌。第二环节作为重点部分细分成了三个层次：首先解决了幼儿听着音乐节奏整齐踏步的问题，包括听准前奏、控制速度等。其次解决了听辨乐句重音的难点，通过多媒体课件中照片在重音的依次出现，幼儿感受重音：通过多媒体课件截取军人各种变化的动作视频，幼儿模仿创造动作，并在教师鼓声的提示下，从原地拍手、跺脚、到最后自由在乐句开头展示、变化动作。第三环节，阅兵式正式开始，这对幼儿提出了更高的挑战，让幼儿根据已有队列的经验和同伴互动、组队、排练，最后接受首长的检阅。
活动中幼儿出现了许多教师意想不到的行为和表现，教师要积极应对。例如，当幼儿听着音乐有节奏地踏步时，幼儿的脚步声盖过了音乐，造成了不整齐，教师应该及时和幼儿一起讨论减轻踏步噪音的办法。例如，当个别幼儿不分左右，敬礼的动作不正确时，教师如何用语言和动作去引导幼儿，给予纠正。最后环节合作表演，幼儿因意见不统一而发生争吵时，教师如何解决这个矛盾?当时我是让部分幼儿暂时妥协，轮流表演。然后再允许他们用猜拳等游戏形式决出胜负，选出组长再进行表演。可见，大班幼儿有合作的意识，但缺乏经验，教师在活动的预设中就应该有应对的措施，以更好地把握活动的有序开展。
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