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西安市第四军医大学唐都医院幼儿园 石 艳

本文结合我园近两年来课程改革的实践，详细阐述了我们在贯彻《幼儿园教育指导纲要（试行）》（下简称《纲要》）实施课改的过程中所做的一些有益尝试。

一、课改目标是前提

课程改革的核心是 人 。这里所指的 人 有两层含义，首先一层指的是教育对象，也就是幼儿。课程改革的最终目的归结为一点就是：从幼儿出发，一切为了幼儿的发展，为了幼儿更好地发展。其次，指的是教育者，也就是幼儿教师。教师是课程改革最终的落实者与体现者，只有教师的教育观念、教育行为得到了转变，才能最终真正地实现 一切为了幼儿发展 这一目标。

有了这一认识，我们又认真地分析了我园的实际情况：我园地处郊区，信息较为闭塞，部分教师的教育观念、行为方式比较落后，与新《纲要》精神相去甚远。

鉴于此，我园将课程改革的总目标定为：以《纲要》的基本理念为指导，将 更新教师教育观念，转化教育行为 作为课程改革的切入点，围绕 一切为了幼儿的发展 这一中心，不断推动和深化我园课程改革，建构适合本园实际的园本课程。

二、课改框架是基础

明确了课改总目标后，我们建立了课改的基本框架。（如下图）

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