《海琼斯小夜曲》乐曲轻松愉快的风格，柔和优美的旋律以及清晰明了的节奏都深深地吸引着我。ABC段的旋律风格各不相同，分别给人平稳、欢快、急促的感觉，是一首适合作为韵律活动的音乐。生活中，孩子们喜欢看动画片《小熊维尼》，在活动室中时常能看到孩子们因模仿小熊的动作而捧腹大笑的场景。因此抓住这一特点，我们从孩子们喜欢的动画片角色切入，并以情境的方式贯穿整个活动，引导孩子表现出小熊走出去找蜂蜜 小熊喝蜂蜜时满足的样子 小熊们团结在一起吓走蜜蜂等一系列动作，满足孩子爱模仿的天性。考虑到本班孩子已有队形和交往的简单经验，在活动中，我们渗透了简单的队形变换以及和同伴合作舞蹈的部分，加强幼儿与人交往、善于合作、遵守规则等相关经验。在这个活动中，孩子们不仅可以感受到韵律活动带给他们的快乐，同样可以体验到获得成功后得到的满足感。

预想的总是很美好的，可是到了实施的过程中总是状况连连，让人措手不及。在第四研的活动后，让我有了重重的挫败感。起初孩子们在欣赏音乐的时候，他们对于音乐的理解非常的准确，一下子就分辨出了三个乐段，并听出了音乐里发生了那些事情，可上着上着就发生了转变，最后以勉强上完这节活动而告终。

在和组内老师的交流中，总结这次活动失败的原因主要为以下几点：

(1) 孩子的情绪过于激动，完全不受老师掌控。

由于试上用的不是自己班的孩子，队形经验只是在活动前几分钟给的，孩子们在不断走动的过程中，情绪已经有些激动。又由于一些特殊原因，换了新的场地，孩子们的情绪更加激动了，在活动中也表现得比较随性。

(2) 教师语言过多，不够精炼有效。

整个活动中，教师的话都很多。但话太多，孩子们也听得觉得听得没有意思而注意力分散，最后失去听的兴趣。教师的语言不够精炼有效、没有给孩子们起到很好的指向性是活动失败的另一个原因。

(3) 抓的点太多太散，没有抓住活动的重点。

在这个活动中，教师想抓的东西太多，队形、神态、动作、规则都想抓，可在执教过程中却只是粗框框的过了一遍便结束了，活动中的重点一样也没有抓到，甚至连点都没有点到。

(4)活动难度太大，没有考虑到孩子的实际情况。

教师预设的内容太多，想要让孩子们逐句变换动作，而且还要掐准音乐的乐句，难度太大。

(5)分段倾听太少，忽视了活动的主旨。

(6)教师高度控制活动，要求过于苛求。

这是活动失败的最主要原因，由于教师预设的内容太多，太想把自己的东西强加给孩子。这时，如果孩子们出现了一些在教师意料之外的状况，教师自己的思路也开始混乱，不知道该如何应对，也使得活动越来越乱。

从以上几点中可以发现教师控制的太多，不但没有达到自己预想的效果，反而使得活动一步步的走向失败。因此，从此活动中我深深地感受到，活动中并不是话越多越好，也不是控制孩子的想法，更不能将自己的想法强加给孩子。而是要求老师头脑中自己的东西少一些、活动中对孩子的限制少一些、无效的语言少一些，做一个 轻松 的老师。大胆的放手，给孩子一个较为开放的空间，仔细的观察孩子，让孩子们用自己喜欢的方式表达自己的情感和动作，让每一个孩子都能用自己的形式表达对于音乐的理解。