[幼儿园中班家长会教师发言稿]幼儿园中班家长会教师发言稿1 各位家长： 大家好!在此，非常感谢你们能在百忙之中抽出宝贵的时间来参加这次活动。我姓胡，是中班的主任老师，已经从事幼教工作三年了。作为一名幼儿...+阅读
在聆听了讲座《幼儿园文学活动的实践与思考》之后，对幼儿园文学的选材、在教学活动中的落实，文学活动在游戏中的延伸、在日常活动中的渗透以及家园合作的共进等等有了更明确的认识，也深有同感。确实，如何把幼儿文学渗透在孩子的一日生活中，从小对孩子进行文学熏陶是我们需要认真去思考的。
讲座中老师还提出了几个策略，我觉得非常好，对我来说深受启发。如策略
一、多媒体演绎情境、生动展现。策略
二、有效整合，多元呈现。策略
三、适当 留白 ，激发遐想。策略
四、游戏体验，感受快乐。这四个策略概括提炼了我们在组织幼儿文学活动的时候所运用的一些方法。讲座中特别举例提出了一些优秀的儿歌、童谣、绘本等等，的确一些优秀的、好的作品能带给我们很多的收获，只要我们善于挖掘作品里面的价值，带给孩子的不仅仅是对作品的理解，还有更多。
下面我结合自己组织过的一个文学活动：民谣《老鼠嫁女儿》来说说自己的看法和体会。
民谣《老鼠嫁女儿》
哩哩啦，哩哩啦，敲锣鼓，吹喇叭，
老鼠家里办喜事，有个女儿要出嫁。
女儿嫁给谁? 妈妈问爸爸。
爸爸是个老糊涂，他说： 谁神气就嫁给他。
爸爸就去找太阳。太阳说： 乌云要遮我，乌云来了我害怕。
爸爸又去找乌云。乌云说： 大风要吹我，大风来了我害怕。
爸爸又去找大风。大风说： 围墙要堵我，我见围墙就害怕。
爸爸又去找围墙。围墙说： 老鼠会打洞，老鼠来了我害怕。
太阳怕乌云，乌云怕大风，大风怕围墙，围墙怕老鼠，老鼠怕谁呀?
爸爸乐得笑哈哈， 原来猫咪最神气，女儿应该嫁给他。
哩哩啦，哩哩啦，敲锣鼓，吹喇叭，
老鼠女儿坐花轿，一抬抬到猫咪家。
第二天，爸爸妈妈看女儿，咦，女儿不见啦。
猫咪说： 我怕人家欺负她，啊呜一口就吞下。
自己感觉比较好的方法：
⒈课件演绎，激发兴趣。这个活动中，我们运用了多媒体课件把民谣中的内容通过画面的形式展现在孩子们面前，形象又生动，有效地激发了孩子们的学习兴趣。
⒉音画结合，烘托氛围。为了让幼儿能感受到老鼠嫁女儿的这种开心热闹的氛围，我们以敲锣打鼓的音乐为背景，再结合图画：轿子、老鼠新娘等，一下子就把喜庆热闹的气氛烘托了出来。孩子们在音乐和图画的提示下对作品产生了浓厚的学习兴趣。
⒊提问多样，调动兴致。为了帮助孩子倾听、理解文学作品，我们的提问方式一般都是比较开放的，这样能给孩子更多的思考和表达的机会。在这个活动中，我采用了多样的提问方式，满足不同层次孩子的需求，调动了他们思考和学习的兴致。
⑴猜测性提问法：如，开始部分播放敲锣打鼓的音乐之后，让幼儿猜一猜：你会想到什么事情?孩子们很快就会想到结婚。然后出示图片：轿子。接下来再继续猜测：这是谁要结婚呢?幼儿在观察图片的基础上看出来是老鼠新娘。再继续猜测：那么谁是老鼠新娘的新郎呢?在一个问题接着一个问题的猜测中，孩子们的兴致被调动了起来，想进一步了解的愿望也更加强烈了。
⑵填空式提问法：在这个民谣中，中间的环节运用的比较多。如听完一段或者看完图片之后，我都要提问：爸爸就去找谁?它怎么说： 谁要遮我，谁来了我害怕。 采用了幼儿填空的方式，把教师的问题填进去，帮助他们熟悉、了解里面的内容及句式结构，便于幼儿之后的记忆和朗诵。在幼儿熟悉之后，教师再减少语言的提示，直到逐渐隐退。
⑶假设性提问法：学完这首民谣之后，我又运用了假设性的提问： 假如让你来编一编这个故事的结尾，你会怎么编?最后会发生什么事情? 让幼儿来编一编故事的结尾，给孩子更多的创造想象和表达的空间。
⒋诵演同步，理解记忆。在学习、朗诵这首民谣的时候，我会用动作、声音、表情等进行提示，孩子们也在我的提示和带领下一边朗诵一边做动作，增加了学习的趣味性，也帮助了孩子理解和记忆民谣。
⒌诗画整合，拓展经验。为了让孩子们进一步感受这种传统艺术的美和有趣，我们把这首民谣和艺术作品剪纸、版画、年画的欣赏进行了整合。一方面拓展了孩子们的知识，另一方面也提升了孩子对艺术作品的欣赏能力，丰富了他们的审美经验。
可以进一步完善和改进的地方：
从这个文学活动看，过程还是比较清晰完整的，但从整合的角度来看，可能还不是很完善。我们可以把这个延伸到游戏和一日活动中，进一步发挥它的价值。比如：
阅读区：可以让孩子边看视频故事边来讲述或者朗诵。
表演区：可以提供红绸布、两根竹竿扎起来的轿子、老鼠的头饰、结婚的音乐等让幼儿来表演老鼠嫁女儿，学说民谣中的话，并用身体动作表现角色的特征。
绘画区：可以让幼儿来画一画老鼠嫁女儿的情境。
手工区：可以让他们来学剪纸，剪剪老鼠、猫;做做头饰、胸饰等等。
散步或者游戏的时候，还可以带小朋友玩玩抬轿子的游戏;家长和孩子在家也可以三个人一起玩抬轿子，增进亲子间的情感等等。
当然，在其他的文学组织活动中，以上这些方法并不适合于每一个活动，还是要根据不同的内容进行选择和整合，有的活动可以在区域游戏中开展，有的活动可以在平时的活动中进行，有的还可以亲子活动，需要我们去分析和挖掘，才能真正地体现它的价值。
在组织文学活动的时候，我也发现自己有时候对目标的制定还不是很合理，有时目标太过宽泛，不够具体，有时太过简单，挑战性不足;组织的时候缺少整合意识;对教材的分析把握还不够等。因此我还将不断努力，学习理论知识，掌握纲要精神;向有经验的优秀教师学习，多观摩、多思考;和同事多交流，多学习。对活动的内容认真分析和思考，尽可能地挖掘它内在的真正价值，然后有效地进行整合，通过各种感官和途径，运用多种方法去实施。从关注作品开始，关注细节，关注孩子，我想收获的不仅是我们，更重要的是孩子们。
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