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没有教材,让老师怎样组织教学活动呢?我一直很困惑。最近,反复读了王化敏老师的一份信,让我对幼儿园无教材教学有了一些清醒认识,有了一些感悟。
幼儿园本是培养孩子兴趣爱好的地方,但现在的很多幼儿园却将重点转移到教学上,教材动辄好几本,教学呈现 小学化 趋势。让在幼儿园的孩子完成原本是小学生完成的数学、英语课程,甚至布置家庭作业。各类兴趣班,成了教材班,各类为了孩子好的口号,变成了推销教材的幌子。孩子幼儿园掌握的那些教材中的知识点,往往都是靠死记硬背的机械记忆得到,于早期智力开发毫无益处,也不存在比别人起步早的说法。做为一名幼儿园教师禁用幼儿教材后,如何开展科学保教呢?
一)以游戏为主要活动
幼儿园的课程开展形式应该是以游戏活动为主,幼儿在幼儿园游戏是幼儿最喜欢的活动,它集自由性、趣味性、假想性和创造性于一体。游戏的这些属性与幼儿好奇、好玩、好动以及无忧无虑的年龄特征完全契合。因此,寓科学教育于游戏中,通过科学游戏,幼儿可以在玩中学科学,在愉快体验中学科学。
他们的积极性会很高,兴趣会很浓,参与游戏的主体意识会更强,幼儿的主体性能得到充分发挥,探索、求知精神容易得到培养。那么教师在设计游戏时要注意以下几点
1:设计的游戏目标要具有层次性和隐含性。2:内容要具有趣味性和可操作性。3过程要具有情景性和灵活性。制定科学游戏的目标要有层次性,这样才能充分发挥各种认知水平层次幼儿的积极性和主动性。同时目标的实现要隐含在活动内容选择、活动材料投放、活动过程指导与评价之中。科学的抽象性、严密性会在一定程度上,影响幼儿的求知欲望,因此科学游戏内容的选择必须符合幼儿的认识特点,这样才能充分调动幼儿积极探索精神,使幼儿在活动中充分发挥主体性。因此,教师要善于观察了解幼儿的兴趣,选择幼儿感兴趣的材料,才能激发幼儿的好奇心,使幼儿迷上科学。幼儿在科学游戏中主体性能否得到发挥,不仅要看幼儿是否获得了一定的知识,
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