[户外教学带给我的启示]莱州市驿道镇中心幼儿园 李春龙户外教学是一种新的教育教学手段,户外教学的开展还处于尝试和探索的阶段.所谓户外,就是让孩子走出校园,走向大自然,走向社会,尽情地玩耍,愉快...+阅读

前情导入：今天我们玩的是户外活动前操场2区，材料有木块、套圈、玩横幅、手榴弹等等 孩子们来到这里以后很开心。

几个孩子首先选择的是玩横幅，只见几个孩子钻进了横幅里，往前走让横幅转了起来，突然，旁边传来了敲打积木的声音，他们便把横幅往地上一扔就来到了旁边玩水管积木的孩子们这里,也一起玩起了水管积木。横幅就这样躺在了地上，没有人去收拾。

情况分析:

我们发现，当出现比手头上更有吸引力的游戏时，孩子们就会出现这种想要急于去玩另一种游戏的情况，这其实是我们游戏的趣味性不够才造成的。我觉得让游戏变得情境化更能把幼儿带到特定的活动环境中，让幼儿入境动情，激发幼儿的活动兴趣，调动幼儿主动积极的参与，以提高户外活动的质量与效果。

后续支持：

1．创设故事情境。

在户外活动中，我们以幼儿熟悉和喜爱的故事赋予户外游戏中，让故事情节在户外游戏中，引起幼儿浓厚的兴趣，从而使幼儿乐于在游戏中扮演故事中的角色，满足其心理的需求。例如：在玩《炸碉堡》的游戏时，我们会给孩子们讲一讲故事《小兵张嘎》《地道战》等等，孩子们就会通过故事人物的贯穿来玩这个游戏，把自己想象成故事中的人物。

2．体育游戏的情境。

教师可以用生动形象的语言描述游戏的情节，充分发挥幼儿的想象力，促进幼儿在游戏情境中主动发展。例如：在户外体育游戏《轮胎的一物多玩》中，我们引导孩子们来创设几种情境，有给拖拉轮子走走走（把车轮当成小车坐在里面），攀爬轮胎（把轮胎铺成的路当成一条障碍路来过），给小动物喂食物（把轮胎当成小动物的大嘴巴往里面扔食物），我们还把这几个情节贯穿变成一个游戏，孩子先走过障碍路再开着小车来到小动物旁边开始喂食，孩子们很感兴趣，都想要再多玩几次。

3．利用音乐创设户外游戏情境。

选择不同节奏、不同类型的音乐融入户外游戏中，可以营造出不同的游戏情境。如：在户外游戏 老狼老狼几点了 我们用了比较紧张快速的音乐来代表老狼已经来了，孩子们在音乐中感受到老狼好像真的来了一样。在 丢手绢 的游戏中，我们又用了比较轻快的音乐来表现游戏活泼欢快的感觉。总之不一样的音乐可以带给我们不一样的感受。

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