[幼儿空间智能的发展与培养]任何人都生活在一个真实的三维空间之中，但是我们却对自己拥有的空间智能知之甚少。事实上，空间智能是人们生活学习的基本能力，更是艺术、科学、数学乃至文学的不可或缺的重要能...+阅读

智能是指儿童的认识、理解能力，观察、想象和思考、判断能力，以及记忆表达和分析能力等神经精神能力活动的多方面能力。心理学家加法德纳在他的《智力之友>中指出，人至少有七种不同的智能，绝大多数经过一定教育的儿童，至少能在其中一方面有所发展，而天才往往同时运用几种智力进行思考。如果家长能从早期对儿童进行以下七种基本智能的培养，就可使儿童的智能得到高度的发展。

一、语言。语言能力是最基本的智能。一个在语言上有天赋的孩子一般都爱说话，而且说得早。他们也许会将旁人的妙语信手拈来，灵活地运用在他的语言中也许毫不费力地记住电视或书本上长串的话。总之，语言能力一旦发展起来，数理逻辑、观察力及其他智能就会随之发展。因此，父母要重视儿童语言能力的培养。

二、数理逻辑。数理逻辑方面强的孩子往往对类别与样式感兴趣，他会自己捉摸：这些积木块相同在哪里？不同在哪里呢？他很会玩棋类，喜欢抽象概念。对这些孩子，家长在选择玩具时，要选择一些多功能的组合玩具，提高和激发孩子的兴趣，促进智能发展。

三、音乐。音乐上有天赋的孩子喜爱唱歌与演奏，并对各种声音着迷，喜欢听一听，学一学，当大人在弹钢琴时他会站着纹丝不动地倾听，如让他们学习，他们会很快学会，对这种孩子要多让他们接触音乐，或把他们送到音乐学校去学习。

四、观察力与空间概念。要发展孩子这方面的智能，早期可以给孩子各种颜料，让他作画，提供橡皮泥或小剪刀，经常带孩子去动物园等地，鼓励他们把看到的一切面出来，用橡皮泥或小剪刀造出或剪出美丽的图案。

五、体能与运动。有造诣的运动员和杂技演员等在体能和运动方面都具有天赋，当你的孩子轻而易举地学会翻跟头，乐于杂技的动作时，那么，他就很可能在这方面具有天赋。对这种孩子最好多让他们与同龄儿一起游戏和玩各种手工操作，拆装玩具，并参加各种体育活动。

六、了解自己。儿童“了解自己”的能力表现为对自己的生活、玩耍等事情能自我安排，并充分发挥自己的各种智力去做。家长要早期发现并加以引导。

七、洞察他人。具有这方面天赋的孩子很会洞察别人，看见母亲闷闷不乐，他会问妈妈：“你为什么不高兴？”看一部电影或电视他会很快地识别谁是坏人谁是好人。对这些孩子要注意诱导，让他们多看小说、连环画，提高他们的洞察能力。 我们的家长若能对以上几种基本...

怎样培养学龄期儿童的智能

培养此期儿童应从以下几个方面进行：

（1）语言能力的培养：学龄期是儿童有意识地全面系统准确地学习和掌握语言的重要时期，是掌握书面语言的关键时期，要想让孩子成材，就要抓住这一语言学习的黄金时期，培养孩子的语言能力。阅读是培养此期儿童书面语言能力的基本途径，通过阅读活动，可以巩固和加深对所学文字的印象和理解，锻炼儿童对文字的运用能力，还可从阅读中获得各种各样的知识，陶冶孩子的情操。要孩子阅读首先要培养孩子对读书的兴趣，使孩子自然而然地喜欢读书，而不能强迫。父母的读书习惯对培养孩子的阅读兴趣有很大的作用，能激发孩子的好奇心，还可给孩子大声念书。要让孩子与课外书交朋友以扩大孩子的知识面，而不要把孩子完全限于教科书上。家长要为孩子认真挑选适合孩子看的图书，帮助孩子阅读使其理解所读书的内容，但应注意不要鼓励孩子提前阅读高于他们年龄水平的读物。写作是儿童运用语言文字记叙和描述事物、表达思想感情的途径，7岁以后已具备初步书面语言能力，在正确的指导和训练下可以写简单的作文，家长应鼓励孩子仔细观察事物，掌握描写和叙述的技巧，根据孩子的兴趣以命题作文为主，注意帮助孩子审题、立意、选材、构思及安排段落层次等。注意此阶段小儿学习写作只是为了中学写作打基础，绝不能强其所难，要循序渐进。还可通过写信、写日记等方式培养孩子的语言能力。

（2）观察力的培养：此期儿童的观察缺乏目的性、计划性、系统性、持久性，故家长在培养孩子观察力时，要根据观察的任务，向孩子提出有目的的系统的观察要求，使孩子认真、细致、全面、系统地去观察，并逐步养成一种自觉的、独立的、有计划的、持久的观察习惯。要为孩子创造良好的观察条件，多带孩子去认识和观察大自然，去动物园观察各种动物的外形及特征，观察社会上的各式人物等；让儿童的多种感觉器官参加观察活动，使其获得丰富的感性知识；在孩子观察之前应为他们提出观察任务，使其带着任务去观察，这样才会获得比较完整的清晰的观察材料；根据观察对象的不同特点，采取不同的观察步骤及方法，并帮助孩子比较及编写观察提纲。

（3）记忆力的培养：记忆力是可以通过科学的训练而不断提高的，培养学龄期儿童的记忆力可从以下几方面进行：①向孩子提出记忆的任务：家长及教师要善于向孩子提出短期的和较长远的记忆任务，并说明主要记些什么，记到什么程度，使孩子心中有数；对于高年级儿童，要启发他们自觉地提出记忆任务，并激励他们为完成任务而记忆。②掌握记忆的规律：记忆是一个不断巩固的过程，重复次数越多，记忆时间就越长；给以的刺激新鲜，则能激起兴趣，记忆就能强化，所以要激起孩子记忆的兴趣，反复多次、循序渐进、前后联系才能增强孩子的记忆力。③掌握记忆的技巧：记忆是有窍门的，记忆的方法有整体、归类、联想、口诀、缩略、区别记忆法等多种，在学习中，要根据所学的不同内容，采用与之相应的记忆法，经常进行记忆锻炼，就可以提高孩子的记忆力。④合理地安排复习：复习的作用，在于强化已经形成的联系，巩固记忆，加深理解，有效地提高记忆效率。应培养儿童及时复习、经常复习并科学地分配复习时间的习惯，由于学习材料不同，复习方法亦应有所不同，如交替复习法、列表法等。

（4）想象力的培养：想象是在人的意识倾向支配下，在已有的感知材料的基础上形成的。要发展学龄儿童的想象力，首先要加强理想、前途教育，端正想象方向。当孩子想象中出现奇异现象或失误时，家长和教师要认真观察分析，抓住实质给予正确诱导，切勿嘲笑、挖苦，更不能压抑孩子刚萌发的想象幼芽。要有计划地组织儿童参观、旅行等，让儿童亲自观察社会生活和自然现象，开展课外读书活动等以打开儿童的视野，丰富知识，为想象提供丰富的材料。教师可通过课堂教学激发儿童的再造想象，通过命题作文、科技活动等创造性实践发展孩子的创造想象力。

（5）思维能力的培养：思维是一种积极的有目的的活动，是人脑对客观事物概括的、间接的反映。培养儿童的思维能力首先要让儿童通过观察、实验获得大量的感性材料，并引导儿童上升到理论知识。及时引导儿童给概念下定义以提高孩子的思维能力，对要掌握的概念应多练习、多应用以加深对概念的理解。人思维过程的基本能力包括分析、综合、比较、抽象及概括能力。有的儿童读一篇文章不会分段落，观察到的各种现象概括不出其本质特征，这主要是思维过程的基本能力差，故应注意培养，应引导儿童动手、动脑，亲自分析、综合，并进行比较及概括。教师在教学过程中，可通过不同的教学方法培养儿童的抽象概括能力，引导孩子用提纲、图表等形式，把所学过的知识系统化。

（6）实践应用能力的培养：实践应用能力是指将所掌握的知识应用于实践的能力。家长要想让自己的孩子今后有所成，就必须从小训练孩子的实践应用能力，应从训练头脑、双手、眼光及个性四方面进行。首先要最大限度地打开孩子的思路，使大脑积极地开展创造性的思维，让孩子自己动手以锻炼其双手，同时家长要为其锻炼创造条...

如何发掘孩子的智能呢

丰富言语经验；孩子的语言在幼儿期可以获得迅速的发展。到满一周岁时，只能说“爸爸”、“妈妈”这种程度。而到了上小学时，就能记住几千个词汇，达到能满足日常生活所需的程度。随着言语能力的发展，思维能力也得到了发展。希望父母能成为孩子的谈话人，经常和孩子对话，而且要善于引出话题去和孩子进行交谈。在丰富孩子的言语生活的同时，还要多给孩子读书，努力做到既丰富孩子的语言又培养孩子的思维能力。提高记忆能力；孩子时期记忆能力的发展是非常惊人的。幼儿在一年时间里所记住的内容，如果让成人来记，甚至需要五十年的时间。通过创造出让孩子把外出时的情况用自己的话告诉给留在家里的人的气氛，去赋予孩子自己说、自已去整理和加深自己经验的机会。

打扑克和玩骨牌等也是培养孩子记忆能力的好机会。只有在先让孩子记住文字以后，才能采取有趣的游戏形式去加强孩子的记忆，才能在游戏中斌予孩子以更多的锻炼记忆能力的机会。培养思维能力；人们常说智能是天生的。确实，既有先天智能好的孩子，也有先天智能差的孩子。但是先天并不能决定智能的一切。孩子生来所具有的智能如果能通过环境的刺激和经验得到发掘的话，就会彻底发挥出来。我们一定要千方百计地把孩子生来所具有的智能充分发掘出来。这大概就是我们生儿育女的义务吧。

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