[在体育游戏中促进幼儿的健康发展]陈鹤琴先生曾明确地指出“幼儿园应把健康放在第一位。”《幼儿园教育指导纲要》也明确指出“幼儿园必须把保护幼儿生命和促进幼儿健康放在首位。”因此，“健康第一”是幼儿园...+阅读
一、 良好的个性品质 新《纲要》指出：要“增强幼儿的自尊、自信，培养幼儿关心、友好的态度和行为，促进幼儿个性健康发展”，“加强师生之间、同伴之间的交往，培养幼儿对人亲近、友爱的态度，教给必要的交往技能，学会和睦相处。”体育活动作为幼儿活动的一种方式，不仅能促进幼儿的身体发展，增强幼儿体质，重要的是它还具有满足幼儿模仿、娱乐、交往、表现、竞争等个体需要，促进幼儿智力、个性、品德、审美、情趣、交往能力等多方面发展的功能，培养幼儿积极进取、勇于探索、爱惜玩具、不怕困难、坚持到底的良好个性品质，促使幼儿由个性人发展成为完整的社会人的健康心理。
1.培养了幼儿不怕困难、勇敢的意志品质 幼儿期是培养意志品质的最好时机，体育活动是培养幼儿良好意志品质的最佳途径。培养幼儿的勇敢精神，是培养幼儿良好个性品质的一个重要方面。在体育活动中，我们为幼儿创设克服不同困难的情境，这种困难可能是生理的，也有可能是心理的，是幼儿经过努力后能够克服的。对幼儿来说，任何一项体育活动都要付出努力，要克服比在日常生活中更多的困难。
如在中班“我和椅子一起玩”的活动中，教师为幼儿准备了许多椅子，利用椅子练习平衡、跳跃等基本动作。当让幼儿分别在一个椅子高度、两个椅子高度上跳下时，幼儿完成得都很好。但当搭至三个、四个椅子高度时，有的幼儿表现为胆怯了，特别是几个个子矮小的女孩。这时，幼儿的心理往往是狐疑不定的，教师的鼓励和信任在这时起着举足轻重的作用。
每当一个孩子勇敢地跳下后，教师总会适时地表扬：“你真棒！”当孩子稍有犹疑，教师就会伸出双手，做出安全保护的样子，鼓励孩子“你能行！”教师的鼓励和保护让幼儿感受到信任和安全，大部分孩子顺利地完成了第一次跳。最后，只有一位小女孩，站在四个椅子的上面，无论教师如何鼓励，就是不肯往下跳。她眼含泪花，想跳又不敢跳，不跳又不甘心。
在教师和同伴的鼓励和帮助下，她终于跳了下来。在接下来的练习中，她的胆子越来越大，从她兴奋的小脸上，可以看到成功为她带来了勇气和乐趣。 2.培养了幼儿的自信心，使幼儿获得了成功的体验 著名的教育家陈鹤琴说过“小孩子喜欢游戏，但更喜欢游戏的成功。这是因为游戏的成功一方面给幼儿带来愉悦，另一方面还可以得到父母、教师、同伴的赞许。
”体育活动是幼儿喜爱并且参加最多的活动之一，幼儿在活动过程中能得到强烈的情感体验。当幼儿克服困难，学会某种动作，得到了同伴、老师的认同后，他们会产生一种喜悦的心情，感受到了自己的进步，从而增强了自信心。如我在组织体育活动“跳花杆”时，有个别幼儿由于一直无法跟上节奏跳，对活动失去了兴趣，对自己也失去了自信，觉得自己肯定不会跳了，对活动产生了排斥心理，当他们面对有节奏地敲打着的花杆时，脚就不听使唤，这时老师就用鼓励的口吻说：“你行的，试试看好吗？”“真棒，再来一次。
”“加油！加油！” 这些幼儿在老师的鼓励和同伴的影响下，勇敢地跨出了第一步，克服了畏难心理，掌握了动作要领，也树立了自信心。幼儿的自信心来自于活动中获得的成功及教师、同伴对其成功的肯定，在以后的活动中，当他们再度面对困难时，他们便不再会畏缩不前了。 3.培养了幼儿互相合作的精神和集体荣誉感 “一个人今天在合作中能做什么，他明天就能独立做什么。
”幼儿园的体育活动主要是通过体育游戏活动来完成其教学任务的，体育游戏有它特有的规则、情节，从内容到形式，从方法到要求，都具有强烈的集体性。为了达到游戏目的，幼儿必须通过互相合作去完成各项活动。如“ 送眼泪”的游戏中，幼儿分成四组进行比赛，每个人必须拿着沾满“眼泪”的海绵，跳过“小河”，钻过“ 山洞”绕过“树林”，将“眼泪”送到狮子那里，最后，比比哪组送的“眼泪”最多就获胜。
通过这种合作的游戏，使幼儿在游戏中探索如何协调配合完成任务，使幼儿知道，要取得游戏的最后胜利，必须与同伴友好合作，互帮互助。显见，体育活动为培养幼儿良好的社会适应能力创造了有利的条件和机会，也有助于幼儿形成集体荣誉感。
二、和谐的人际关系 新《纲要》中指出：培养幼儿“乐意与人交往，礼貌、大方，对人友好”；“加强师生之间、同伴之间的交往，培养幼儿对人亲近、友爱的态度，教给必要的交往技能，学会和睦相处。
” 在体育活动中，活动器具（玩具）的共用就充分促进了幼儿之间的协作关系，在活动中，教师在投放活动玩具时有意识的投放品种多但数量少的玩具，当幼儿想玩别人手中的玩具时，就必须与他人共用或商量交换玩具，才能如愿以偿。
如何在球类游戏中培养中班幼儿的规则意识
如何在球类游戏中培养中班幼儿的规则意识《幼儿园工作规程》规定：“游戏是幼儿园的基本活动。”幼儿园球类游戏包括小篮球、小足球等多种球类项目，以球类教学游戏、户外球类区域游戏、室内球类区角游戏、球操等高低结构形式开展，对促进幼儿动作发展和协调能力有很好的促进作用，实践中发现中班幼儿对球类游戏的兴趣是非常浓厚的。球类游戏中必须遵循规则，那么，如何在球类游戏中培养中班幼儿的规则意识呢？我将自己球类游戏实践教育经验总结如下：
一、让幼儿感受规则在球类游戏中的意义，培养幼儿遵守规则的意识。 球类游戏有非常明确的规则，没有规则就不能有序开展球类游戏。教师可以组织幼儿观看一些球类比赛，引起幼儿的关注，让幼儿懂得规则在球类游戏中的重要性，从而有一种规则的意识存在感，进而自觉遵守规则。
二、根据中班幼儿的年龄特点设计并开展球类游戏，提高幼儿规则执行能力。 1.中班幼儿规则意识及执行规则能力现状分析总结有以下几个特点：
（1）已有初步的规则意识，但执行规则还很不理想，需要成人不断提醒或督促。
（2）已出现自律规则的萌芽，不过还很不成型，需要教师引导和启发。
（3）游戏中幼儿的规则意识及执行规则能力胜过其他活动，但对于需要等待的游戏，缺乏耐心。
（4）学习中执行规则的能力容易受幼儿兴趣和情绪的影响，部分幼儿不容易控制自己的言行，易插嘴或影响别人。
（5）操作中规则基本形成，多数已养成听指令操作的习惯，并能整理玩具，但仍需进一步巩固。
（6）生活环节上基本能遵守规则，但多数情况下需要成人不断督促，反之容易出现不守规则的现象。 从以上结果可以看出中班幼儿不仅开始表现出自信，而且形成规则意识萌芽，但中班幼儿的规则意识不强烈，执行规则的能力较差，所以在中班段，创设一个能使幼儿感到接纳、关爱和支持的良好环境，使幼儿不断被熏染；为幼儿提供人际间相互交往和共同活动的机会和条件，在老师的指导下生成合理的大家都能接受的规则，对培养他们自觉执行规则，并逐渐内化为一种习惯会起到很大作用。 2.中班幼儿体力明显增强，喜欢集体游戏，自我控制能力有所发展，且已基本掌握几种常见球的玩法。基于此，设计中班球类游戏时，应注意做到以下几点：
（1）内容、情节稍复杂，活动量增大。 中班幼儿在体力、智力、社会性各方面都有了明显提高，此阶段游戏情节开始丰富，活动量开始增大，过于简单的内容会使幼儿缺乏参与兴趣。设计时可以增加一些活动量较大的追逐游戏、听信号变速、换动作等游戏，运动效果会更好。同样是练习拍球的游戏，中班阶段可以增设独立左手拍、右手拍、左右手交替拍等内容，可以增设绕障碍运球的情境，还可以尝试幼儿小组合作边运球边抢球的形式。
（2）角色增多，规则带一定的限制性。 随着游戏变得丰富多样，合作机会增多，中班幼儿开始意识到规则对游戏顺利进行的重要性。然而中班幼儿规则意识不强，遵守规则的能力比较差，因此，创设一个能让他们感受到接纳、关爱、支持的环境有助于他们将规则内化为习惯。经研究发现，幼儿在球类游戏中的规则意识及执行规则的能力远胜于其他活动，故设计时可从方法、材料、距离等方面增加限制，增强幼儿规则意识，如只能在圈内拍球，每次只能用两种辅助材料，不能超越红色线投球等。
（3）提供合作机会，增加游戏任务。 中班幼儿虽然以自我为中心的意识仍然很强，但他们已经开始有兴趣尝试自己组织游戏、规定游戏主题，有合作意愿。因此，设计球类游戏时要多给幼儿合作性游戏任务，抓住时机培养幼儿的合作意识。如在游戏“运球”中发展两两合作能力，在游戏“星球大战”中提高小组合作滚球能力等。 3.教师要采用多种方法启发幼儿内在积极性，加强对幼儿具体行为的指导，不断提出具体的要求，帮助他们克服困难，控制自己的行为，形成良好的规则意识。 教师要将游戏中的一些规则讲解得生动形象，使孩子易于理解，其次在游戏活动中强化规则要求。活动中时刻注意每一个幼儿的动向，如果哪个孩子违法了规则，则马上提醒他，引导他注意规则，鼓励向其他小朋友学习。通过指导，强化孩子的规则意识，帮助每一个孩子形成一定的规则意识。另外，游戏活动中有的幼儿并不是不理解规则，而是故意不遵守规则，对于这样的孩子，要及时让他体会到由于自己不遵守规则，大家玩得都不高兴，在老师帮助下，让孩子逐步摆脱自我为中心。
三、培养良好班级活动常规，为球类游戏有规则地开展奠定基础。 良好的活动常规可使活动更有效地开展，因此平时一直常抓班级常规，在每一次教学活动中都鼓励幼儿有序参与互动，注重师幼互动、幼幼互动，体现幼儿的自主性，因此班级幼儿在每一次活动中都表现得比较有序，帮助幼儿在球类游戏中更好地表现，对规则要求也能自觉遵守，活动开展得有效。
四、注重个别幼儿的规则教育。 每个班级总有几个“调皮好动”的孩子，他们经常在活动中出现一些“意外”，或多或少会影响活动有序开展，因此对这些孩子的规则教育就显得比较重要。针对他们的个性，家园一起努力，教...
幼儿园中班优秀体育教案
报纸游戏教案教学目标：
1、了解报纸的各种玩法进行尝试，并了解这些方法对身体的作用。
2、利用报纸的各种练习激发学生对体育课的兴趣，发展学生的跑和投的能力，提高学生的协调素质。
3、培养学生互相友爱、团结、刻苦、顽强的良好品质。教学过程：
一、激发兴趣、活跃情绪 9′——10′
1、常规：师生见面问好，宣布本课的内容和任务。
2、玩报纸：玩报纸，拉报纸跑，贴报纸跑。 组织形式：自由分散——自由结合 教师主导：语言提示，参与练习，鼓励创新。 学生主体：思维活跃，用多种形式参与练习。
二、培养兴趣，发展能力 26′
1、自由抛接纸团 5′ 组织形式：自由分散：2——3人组合。 教师主导：巡回指导练习 学生主体：自由发挥，用各种形式进行抛接练习。
2、占地盘 7′——8′ 方法：学生分成四组，分别站于场地四边，把纸团散放在中心，令下两边学生分别跑向中心，接起任意纸团抛向自己一方场地，以场地上纸团多少判断胜负或远度判断胜负。 重难点：抢得快、抛得远 组织形式：正方形 教师主导：调动队伍，讲解游戏规则，统计胜负。 学生主体：自由抛指团。
3、接龙游戏 13′ 方法：学生成纵队站立，令下，第一人手拿纸团跑向前，在指定放下返回，拉第二人手跑进，返回拉第三人，依此进行。 重难点：跑动积极，动作协调。 教师主导：讲解方法，强调动作重难点，组织竞赛。 学生主体：相互合作学习，参加学习与竞赛，交流体会。 练习次数：2——3次
三、保持兴趣，身心放松 3′——4′
1、师生共同放松。
2、师生交流体会，进行鼓励于表扬。
3、收拾器具，师生告别。 场地：一个篮球场 器材：学生自备报纸，呼拉圈8个 报纸游戏说课教学内容：玩报纸 占地盘 接龙游戏教学设计与构思
1、激发兴趣，活跃情绪 用日常生活中最常用的报纸来进行活动，不拘泥于形式和队形，教师引导学生想象，创造性地用各种方式来玩报纸，把报纸折叠放在头上、肩上、腿上来发展学生的平衡能力，把报纸展开，手拉着报纸跑一跑，或把报纸贴在胸前跑。
2、培养兴趣，发展能力 把报纸揉成团，用一个个纸团来做抛接游戏，以多种形式参与练习。接下是占地盘游戏，通过学生在抢占过程中的抛，发展学生的上肢力量，重难点是抢得快、抛得远。最后是接龙游戏，发展学生的耐久跑能力，重难点是跑动积极，动作协调。
3、保持兴趣，身心放松 师生交流体会，进行鼓励与表扬。整个教学过程分散与集中相结合，练习中给学生选择的权利，让学生自由结合最大限度地调动学生的积极性，增强学生间的协作能力。教学中教师以启发为主，让学生带着问题去学习，学会在学习过程中寻找答案，实现从学会到会学的一个转变。 教学目标：
1、了解报纸的各种玩法进行尝试，并了解这些方法对身体的作用。
2、利用报纸的各种练习激发学生对体育课的兴趣，发展学生的跑和投的能力，提高学生的协调素质。
3、培养学生互相友爱、团结、刻苦、顽强的良好品质。教学过程：
一、激发兴趣、活跃情绪 9′——10′
1、常规：师生见面问好，宣布本课的内容和任务。
2、玩报纸：玩报纸，拉报纸跑，贴报纸跑。 组织形式：自由分散——自由结合 教师主导：语言提示，参与练习，鼓励创新。 学生主体：思维活跃，用多种形式参与练习。
二、培养兴趣，发展能力 26′
1、自由抛接纸团 5′ 组织形式：自由分散：2——3人组合。 教师主导：巡回指导练习 学生主体：自由发挥，用各种形式进行抛接练习。
2、占地盘 7′——8′ 方法：学生分成四组，分别站于场地四边，把纸团散放在中心，令下两边学生分别跑向中心，接起任意纸团抛向自己一方场地，以场地上纸团多少判断胜负或远度判断胜负。 重难点：抢得快、抛得远 组织形式：正方形 教师主导：调动队伍，讲解游戏规则，统计胜负。 学生主体：自由抛指团。
3、接龙游戏 13′ 方法：学生成纵队站立，令下，第一人手拿纸团跑向前，在指定放下返回，拉第二人手跑进，返回拉第三人，依此进行。 重难点：跑动积极，动作协调。 教师主导：讲解方法，强调动作重难点，组织竞赛。 学生主体：相互合作学习，参加学习与竞赛，交流体会。 练习次数：2——3次
三、保持兴趣，身心放松 3′——4′
1、师生共同放松。
2、师生交流体会，进行鼓励于表扬。
3、收拾器具，师生告别。 场地：一个篮球场 器材：学生自备报纸，呼拉圈8个 报纸游戏教学实录教学过程：
一、激发兴趣，活跃情绪
1、导入：刚才老师听说你们班同学不但聪明而且上课还认真听讲，现在老师有个问题要考考大家，看看同学们是否聪明。同学们，你们平时看了报纸后，是怎样处理报纸的。学生答：有丢掉的；有可以擦玻璃；还可以卖了……等。老师建议同学们不要随便乱扔，它不但制造垃圾，破坏环境，而且还不讲究卫生。其实，报纸的用处可多了，不信，同学们等着瞧！咱们这节课就来玩报纸。
2、玩报纸：顶报纸，拉报纸跑，贴报纸跑。
（1）顶报纸：边走边顶报纸，看哪个同学能顶住，不掉下来。
（2）问同学们身体还有哪些部位可以顶住报纸。学生思维活跃，用多种形式参与练习：A、肩上；B、手指；C、脚等。
（3）拉报纸跑。
（4）贴报纸跑。 练了后...
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