[幼儿表演游戏培养幼儿语言及表演才能]表演游戏是指幼儿通过扮演某一文艺作品的角色,运用一定的表演技能(言语、动作、手势),再现文艺作品内容的一种游戏形式。它不以演给别人看为目的,而以表演角色活动为满足和快乐。...+阅读
场景:白兔家 旁白:新白兔家欢欢喜喜准备新兔爸爸:孩我给买新礼物家乖乖等我兔【冯、珂】:爸爸早点旁白:兔爸爸刚走几步退兔爸爸:孩门我忘告诉我谁别门记住兔【诚、嘉】:记住爸爸再见旁白:兔并知道灰狼带着灰狼石躲面呢灰狼:嘞兔钩给我等着我兔带旁白:说完灰狼跑剩三灰狼场景:白兔家旁白:新白兔家欢欢喜喜准备新兔爸爸:孩我给买新礼物家乖乖等我兔【冯、珂】:爸爸早点旁白:兔爸爸刚走几步退兔爸爸:孩门我忘告诉我谁别门记住兔【诚、嘉】:记住爸爸再见旁白:兔并知道灰狼带着灰狼石躲面呢灰狼:嘞兔钩给我等着我兔带旁白:说完灰狼跑剩三灰狼场景:白兔家旁白:新白兔家欢欢喜喜准备新兔爸爸:孩我给买新礼物家乖乖等我兔【冯、珂】:爸爸早点旁白:兔爸爸刚走几步退兔爸爸:孩门我忘告诉我谁别门记住兔【诚、嘉】:记住爸爸再见旁白:兔并知道灰狼带着灰狼石躲面呢灰狼:嘞兔钩给我等着我兔带旁白:说完灰狼跑剩三灰狼灰狼【赵】:谁唱歌呀灰狼【付】:像白兔我找玩吧灰狼【黄】:爸爸说让我走再说兔给我门灰狼【赵】:爸爸说唱首歌行走吧灰狼【付】:灰狼【黄】:吧旁白:灰狼起走向白兔家灰狼:(唱)兔乖乖门白兔:我爸爸灰狼【付】:求让我进道玩白兔:白兔【珂】:谁呀灰狼【黄】:我灰狼灰狼【赵】:灰狼孩白兔【冯】:灰狼坏蛋白兔【嘉】:灰狼坏蛋灰狼【付】:我坏蛋白兔【诚】:坏蛋灰狼【赵】:我白兔【珂】:证明呀灰狼【黄】:我唱歌旁白:灰狼唱首【新】白兔【冯】:唱歌坏蛋白兔【嘉】:请进旁白:白兔灰狼起唱歌、跳舞爸爸兔爸爸:孩快看看我带礼物旁白:兔许礼物高兴白兔【诚】:没灰狼呀旁白:兔爸爸听吃惊白兔:坏蛋朋友兔爸爸说:起我没给带礼物灰狼:没关系要我起玩旁白:说完白兔灰狼起唱歌、跳舞...
幼儿园舞台剧拔萝卜的教案
幼儿园游戏教案活动目标: 1、能初步理解故事的内容,熟悉角色的出场顺序。 2、能认真观看大班幼儿表演,并简单模仿拔萝卜动作。 3、让幼儿知道人多力量大的道理,并体验获得成功的欢快情感。 活动准备:幼儿准备:已熟悉拔萝卜的音乐 活动过程: 一、音乐导入,故事《拔萝卜》 二、 ⑴小朋友刚才听到了什么歌曲呀?(拔萝卜) 三、 ⑵这首歌曲里面还藏着一个有趣的故事呢!我们一起来听吧!” 四、 熟悉角色的出场顺序 五、 (1)老公公种了个大萝卜,他一个人拔的动吗? 六、 (2)老公公(……)叫谁来帮忙?(教师依次进行提问) 七、 讨论表演情节 八、 1、观看表演“拔萝卜”,看后提问:“怎么才能把萝卜拔出来呀?”(大家一起拔) 九、 2、师进行小结:大萝卜一个人拔不动要大家一起用力拔才能拔出来。
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大班幼儿戏剧表达能力的培养:猜猜我在吃什么
一、创设轻松愉快的环境,让幼儿敢于开口说和大胆说
培养幼儿的语言表达能力,首要是要让幼儿敢于说话。“创造一个自由、宽松的语言交往环境,支持、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴或其他人交谈,体验语言交流的乐趣。”这是《幼儿园教育指导纲要(试行)》中,对如何指导幼儿语言发展所提出的内容要求之一。只有创设轻松温馨愉快的环境,孩子才会有话可说,有话敢说,有话会说。
任何事物的发展都有一个循序渐近的过程,面对幼儿参差不齐的语言表达能力,教师要抱着积极、鼓励的态度,增强幼儿说的信心和勇气。尤其是对少言寡语的幼儿,更应给予关心和帮助。同时应丰富幼儿的生活,为幼儿创造说话的机会和条件。如在孩子入园时,抽出时间摸摸孩子的头,抱抱他们,多跟孩子交流:“你喜欢玩什么?为什么呢?今天为什么不高兴?”等,通过观察孩子的情绪和表现,鼓励孩子敢于开口表达自己的想法和需要。又如在游戏活动中,先让部分幼儿说说自己的计划、打算,然后按自己的构想去做;活动结束后,让幼儿说说自己是怎样做的,对自己的活动做一个简单的评价。
二、利用游戏丰富幼儿的词汇量,提高语言表达能力
《幼儿园教育指导纲要》中明确提出:幼儿园应以游戏为基本活动。因此,充分利用游戏这一最好形式,让幼儿积极、主动地去探索、去参与,从而在愉快的氛围中使语言能力得到发展。我主要通过小朋友比较喜欢的区角游戏和语言游戏来发展其表达能力。
区角游戏能让孩子根据自己的兴趣,自由选择,自主展开,自由交流。小班幼儿有着特定的年龄特点和发展水平,他们比较好动、喜欢新鲜事物。所以我们要根据年龄特点,为幼儿提供多种多层次的活动材料,不断更换区角活动的内容,让幼儿时刻保持新鲜感,这样他们在活动中才会有声有色,也会不断地交流经验。
语言游戏孩子也很喜欢。教师说一句,幼儿学一句,可以随时随地进行,也可以在特定的环境中进行。如“请你跟我这样说”的游戏:“我是一只小蜜蜂,嗡嗡嗡”、“我是小蝴蝶,飞飞飞”,当孩子发音不准时,老师可以及时纠正,这种游戏不仅动手又动口,在发展语言的同时还丰富他们的知识。
三、鼓励孩子相互对话,让孩子在对话中提高语言表达能力
在幼儿的一日活动中,幼儿之间的交往占主要内容,鼓励孩子相互之间平等对话,形成生生互动,这是一种良好的人际资源,让每一个幼儿在愉悦、轻松的氛围中都喜欢说。
由于受到传统教育的影响,在教学活动中,所有孩子的行为与教师的要求高度保持着一致,看上去规范有序,训练有素,但这样的教学活动,扼杀了孩子们个性化的交流和个人情感的体验;而在一些分组游戏中,教师为了达到一定的效果,往往指定那些在教师眼中比较聪明、大胆的孩子来担任主角,这让部分孩子有了“特权”,致使大部分的幼儿处于被动、劣势,失去了表现自我的自信心。
这就要求教师在组织形式上应当采取集体活动、小组活动和个别活动交替进行的方式。不同的组织形式,为幼儿的交往提供不同的条件。在集体活动中,儿童有时与教师沟通,有时儿童之间相互交流。在小组活动中,儿童之间的交谈往往比较充分,他们会凭着各自的生活经验进行交流与讨论,既发表自己的见解,又分享同伴的生活乐趣。在个别活动中,儿童和教师或同伴单独交流,教师可以针对儿童的具体情况给予指导,这对于那些不善于在集体场合与人交谈的儿童来说,确实是一种适合他们语言表达的机会。
过去,我们着重于在专门的语言教学中复述故事、背诵儿歌、造句练习,却没有想到,实际上幼儿是在交往中自己获得语言,而不是别人教会他说话。只要能激发孩子表达的热情,创设交流的机会,就能提高其语言表达能力。
总之,在培养幼儿语言能力时,只要把握每个幼儿的实际,掌握幼儿学习语言的规律,让幼儿多看、多听、多说、多练,“敢说、爱说、能说”创设轻松的语言环境,培养良好的交往习惯,激发孩子表达的欲望,那么,幼儿的语言表达能力就一定会健康发展。
儿童话剧表演
1、话剧指以对话方式为主的戏剧形式,于19世纪末20世纪初来到中国。与传统舞台剧、戏曲相区别,话剧主要叙述手段为演员在台上无伴奏的对白或独白,但可以使用少量音乐、歌唱等。话剧是一门综合性艺术,剧本创作、、表演、舞美、灯光、评论缺一不可。中国传统戏剧均不属于话剧,一些西方传统戏剧如古希腊戏剧因为大量使用歌队,也不被认为是严格的话剧。
现代西方舞台剧如不注为音乐剧、歌剧等的一般都是话剧。
2、排练方式:
一、精心挑选一个绘本故事,先让幼儿熟悉了解故事内容。
二、根据故事的情节进行学说角色对白,开展简单的表演。
三、采用多种形式进行故事教学,使孩子们在这样的声音、图象、真人表演等
四、全方位的感官编排剧本,感知故事,轻松复述故事,并且乐意模仿表演。
对故事进行改编,创作成剧本。后采用多媒体以及教师的讲解、辅导和排练绘本童话剧。
五、童话剧表演中所需要的服装,头饰、胸饰、道具等材料,将会利用家长资源,家园合作完成。...
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浅谈幼儿园童话剧表演的指导策略摘 要:童话剧表演是一种符合幼儿年龄特点、心理特点和思维方式的幼儿园活动,引导幼儿积极参与到童话剧表演中,可以使幼儿活动更具趣味性,并且方便幼儿记忆,让幼儿体验到童话剧中...
幼儿园童话剧表演的指导方法研究摘 要: 幼儿园是教育的最初起点,同时是儿童语言能力培养的启蒙阶段,对于幼儿未来发展有深远影响。随着我国教育事业的快速发展,对于幼儿教育提出了更高要求,在这个阶段,幼儿容易受...
求幼儿园小班话剧最好是英语的看看有没有适合的:幼儿园小班童话剧剧本《小猴过桥》 人物:猴妈妈、猴老大、猴老二、猴老三、猴老四 旁白:河边的草地上有一群快乐的小猴子。瞧!他们在干什么呢?(音乐起,有的踢着球...
幼儿园童话剧拔萝卜幼儿园童话剧拔萝卜,丰富多彩的中队活动拔萝卜作文:角色:大萝卜、老爷爷、老奶奶、小姑娘、小猫、小狗、小耗子 旁白:山上有一家人,家里有爷爷、奶奶、小姑娘、小猫、小狗、小老...