[读《认字、识字就等于早期阅读吗》有感]我们都知道早期阅读是婴幼儿时期的重要课题。但真正对它的深透理解和它所采用的方式方法，我觉得自己在这方面渗透的还很不够。而《认字、识字就等于早期阅读吗》这是黄娟娟主...+阅读
（一）培养幼儿学习识字的兴趣 兴趣是一切学习的动力，可见，让孩子学会自己阅读，对培养他们的学习兴趣是非常有益的，识字又是培养幼儿阅读良好的途径。幼儿的识字是靠兴趣，根据幼儿的年龄特征，直观生动、颜色鲜艳的教具、画面能引起幼儿的注意力，激发孩子的兴趣，我们应如何激发幼儿识字学习的兴趣，并怎样才能让幼儿对汉字有持久的兴趣呢？这就要求教师想方设法充分调动幼儿学习识字的积极性，促使幼儿产生对识字活动的好感，引发对识字学习的兴趣，从而提高幼儿的语言发展。
1、找字游戏：因为每个幼儿都有一份小字卡，先把小字卡摆在桌子上，然后教师或家长读出其中一个已学过的字，让孩子在桌上找出这个字以及要求孩子把卡片上的字念出来，以达到复习已学过的字宝宝，起到巩固复习、加深印象的作用。
2、圈字游戏：教师可利用《幼儿教育》、杂志、废旧报纸等，让幼儿把认识的字用笔圈出来，那不是既满足了幼儿认字的愿望，又不影响他们以后的书写习惯。
3、图片识字：利用幼儿园的图书角里的图书、小卡片、小人书、故事书、漫画、自制图片以及家里的有图片和字结合的书与报刊、杂志等，对幼儿进行识字教育，培养幼儿对识字的兴趣。
（二）为幼儿创设一个轻松和谐的学习环境 为幼儿创造一个良好的阅读环境。孩子在一个宽松愉悦的学习环境中，可以不时地受到启迪，并逐步养成主动学习、主动探索知识的兴趣与习惯。
1、在班中设立阅读角，图书架，为5~6岁的幼儿提供大量适应的阅读材料。 来园、自由活动、点心后、离园前，供幼儿阅读，教师也应积极鼓励幼儿自己翻新图书
2、为幼儿订阅大量适合其年龄特点的阅读材料。 例如：《彩图幼儿故事100集》（红果、绿果、黄果三套）《幼儿识字》，《好儿童》《娃娃画报》、《小青蛙故事报》等等，如此之多花花绿绿的图书呈现在孩子面前时，对他们无疑是一种难以抗拒的诱惑，大大激发了他们阅读的兴趣。
3、为幼儿创设感知积累和主动探索汉字的环境。 在教室墙面上分别开辟布置了两块“识字区”，一块是幼儿感知积累的汉字，在认字区内放置与教学内容相应的识字卡，让孩子在课后去找找自己所认识的文字；从而促进孩子良好阅读习惯的形成以及所学知识、所识文字的巩固另一块是幼儿主动探索的汉字，如在某次教学活动中反复出现的“氵”的字“海”，就放在B块，你在平时生活中还见到哪些“氵”的字，幼儿会找出许许多多，“河流”、“沧海”、“湖泊”、“江河”、“清洁”、“清洗”……这些都放在B块，让孩子在空余时间不断感知，得到强化。
（三）注意识字教学中方法的多样化
1、图画欣赏或图画阅读：主要目的是充分利用此教材中每课书上的作品生动逼真、色彩鲜艳、形象突出的图画激发幼儿阅读兴趣，培养幼儿的观察力、注意力、理解力和想象力，丰富幼儿文学语言，培养幼儿语言表达能力。其中图画欣赏指对图画进行简单地观察和分析，培养幼儿既能看出图画的主题，描述图画中的人物或情景，又能在此基础上联想出画面所包含的内容。
2、文字欣赏：每次的欣赏环节都以一个完整单元为单位进行，然后是每篇作品的重点欣赏。此环节要注意引导幼儿通过文字欣赏进一步挖掘作品的主题，逐步培养幼儿眼、耳、手三种感官协调一致的能力。
3、跟读：教师根据幼儿的学习情况来考虑，跟读是为培养幼儿大胆大声朗读作准备，其目的是锻炼幼儿眼、耳、手、口四种感官协调一致的能力。
4、朗读：其目的是帮助幼儿接触、了解朗读的一些基本常规要求，并得到初步的朗读习惯。
5、游戏：每个活动都尽可能提供1~2个游戏，其中包括提出字词认读的游戏，也有对已认读的字词进复习、再认的游戏，教师们要灵活掌握，并能通过实际教学创编出更多更好的识字游戏。因幼儿的天性就是玩，为了发展幼儿的语言能力和思维能力，同时充分利用幼儿爱玩的天性，通过游戏方式，让幼儿愉快高效地进行关键字学习，孩子自然掌握很多字。
（四）利用生活环境开发识字教学的资源。在具体语言环境中联系生活实际识词字，易于理解，又能把繁多庞杂的汉字变得集中精练，通俗有趣，富有节奏，便于联想和记忆。导致幼儿喜欢诵读，并能倒背如流。孩子们把这些含有适当密度生字的韵文当作有趣的歌谣，随时都可背上几段，在有意无意中使生字多次反复浮现，使之自然而然地就记住了一批批常用汉字。
阅读还渗透在一日活动的各个环节之中，如日常人际交往、自由游戏、散步、听等等。通过早期阅读，孩子个个想说，个个愿说，个个会说，思维活跃，语言表达能力强，受到了家长及同行们的好评。在识字方面，社会生活中也有十分广阔的资源，我们应当有“强烈的资源意识，去努力开发，积极利用”。
（五）看动画片提高幼儿的识字兴趣。
小孩子都爱看动画片，由于动画片是经过语言的推敲、提炼，并且用语言大师咬字清楚、语音准确的美的语言表达出来，配上丰富多彩、生动情景、艺术的构思而成的。幼儿喜欢把动画片的名称一字不漏、清清楚楚的记下来，这对孩子的成长是不可缺少的营养；特别是家长忙着做家务...
幼儿园识字教案
活动准备：
幼儿用书人手一本、大字卡、录音带、头饰及各类词组。
活动过程：
一、幼儿听音乐“小小读书郎”分四对从两边跑跳步入场（手拿书），然后面对面坐下，老师坐在中间前上方，好让台上台下的孩子和家长看清老师的操作。
二、谈话导入
师：通过三年的幼儿园生活，我们学会了许多：唱歌、跳舞、写字、画画等，我们还在轻松愉快的游戏中，认识了许多的字宝宝，今天，我们来这里游戏，就是要让大家看看我们是怎么和字宝宝认识的，怎么和字宝宝游戏的，现在我们就开始和字宝宝玩游戏吧。
三、复习部分
1、请幼儿翻到第二单元，齐读5----7课。
2、请幼儿把书关上，放在自己的面前。师：我们在学各单元课文时，都要先认识其生字词，我们现在来复习一下第三单元的字词，老师以很快的速度出示出来，小朋友看字卡大声读出来，看谁读得又快又准。
老师出示字卡，幼儿认读。
3、“今天，我们每个小朋友都戴了小动物的头饰，目的就是要考考你们，除了字词外，还能不能完整的读句子，老师出示写相应小动物名称的字条，戴有相应头饰的小朋友就站起来认读，并模仿该小动物做动作。”老师出示字条，幼儿根据要求完成。
四、游戏：接火车
游戏规则：请幼儿翻到书的最后，找到老师贴的字宝宝，看看自己拿的是属于哪类词。请手拿“形容词、动词、名词、颜色”的小朋友上前做火车头，其他小朋友看好后上“火车”，请四个能力强的幼儿扮检票员，检查是否有幼儿上错“火车”，错了的帮其改正。
结束：“小朋友们都坐上了小火车，今天是个开心的日子，我们的快乐小火车要出发了。”听音乐“小小读书郎”，幼儿亮出手里的词组一个接一个跑跳步下场。
活动目标：
1、集体阅读，提高幼儿的阅读能力。
2、复习第三单元生字词。
3、通过游戏“接火车”，让幼儿进行部分词组分类（形容词、动词、名词、颜色等）
小班开心识字好朋友教案
活动名称：《好朋友》设计意图： 如今的孩子大多数是独生子女，在家里与伙伴相处的机会少，独自玩耍，分享、合作、关心他人的意识薄弱。但随着幼儿动作、语言、认知能力，社会交往范围的扩大，班上的孩子开始愿意与同伴一起玩，可由于缺少交往经验与能力，在活动中常因不能满足自己7a686964616fe4b893e5b19e31333339663966的需要，与同伴发生争吵的现象，为了满足幼儿交友的渴望与需求，就预设了“好朋友”这样一个主题。本次活动选择了这一主题下的《找朋友》及《我们都是好朋友》两个点。在幼儿喜欢小动物，愿意模仿小动物，对音乐《找朋友》旋律熟悉的基础上，通过这个活动，使幼儿更清楚地知道同伴之间要团结友爱，互相帮助，同时，也对他们的已有经验进行梳理和整理。内容与要求：
1、 在唱唱、说说、学学做做中，体验与同伴一起活动的快乐。
2、 乐意参与活动，在集体面前大胆地表现自己。活动准备：
1、已学过游戏《我们都是好朋友》
2、歌曲《找朋友》
3、已与同伴一起做过游戏。活动过程：
1、歌曲《找朋友》师：让我们跟着音乐一起唱起来，动起来，去找一找自己的好朋友。放两遍音乐。
2、游戏《我们都是好朋友》出示小鸟的头饰师：听到你们都找到了好朋友，小鸟也飞来和你们一起做好朋友了。
（1） 边念儿歌，边做游戏。（2遍） 许多小鸟飞，许多小鱼游，小朋友，手拉手，一起向前走。拍着手，唱着歌，我们都是好朋友。
（2） 让幼儿在此基础上进行创编。师：除了小鸟，小鱼，还有谁会来和我们做好朋友呢？幼儿说出来之后，集体模仿小动物的动作，并做游戏。
3、说说自己的好朋友师：刚才我们多找到了自己的好朋友，那谁愿意告诉老师，你的好朋友是谁呢？为什么要找他做你的好朋友呢？...
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