[善于发现幼儿感兴趣的事物]在一节社会活动 魔术师来了 上，我发现孩子们对魔术师魔盒里的东西特别感兴趣，因此我就在此基础上创设了这样的一个科学区角活动 魔盒 里的宝贝 。根据皮亚杰认知发展理论，幼儿...+阅读
家长：天天妈妈，你好。在童童学习的过程中又发现了两个难题，请帮帮我呗。一：按一定的规律排列的问题，遇到这种题目，她看不懂，我也总是搞不懂怎么去帮助她理解。二：现在学习简单的加减法的时候，孩子经常会用手指，可是有的家长跟我说用手指不好，用实物好。可是我觉得用手指也蛮简单的，就是就是超过六以上的加减时，她就懵了！天天妈妈：童童妈妈好！您说到的这两样都属于幼儿的数学认知类，一个是逻辑推理，一个是计算。而对于孩子来说，数学不能像其他领域的知识点一样，可以用尝尝、听听、摸摸等官感来辅助认知，比较抽象，所以确实需要很长时间的练习，孩子才能比较熟练地掌握和运用。先说说第一种：按一定的规律排列的问题，要孩子明白规律就要先让孩子学会划分相同组合。
当然，要想让孩子感兴趣，就得从她愿意听喜欢听的话题导入。您可以用豆豆、用水果、用色卡或是其他东西跟孩子做游戏。比如，可以假设红豆豆和绿豆豆是蓝精灵爸爸做神奇药水用的 ，可是配方很讲究，只能是先放一颗红豆豆，再放两颗绿豆豆，再接着放一颗红豆豆，两颗绿豆豆……只要孩子能够很熟练地变着花样地玩这些实物游戏了，再回到平面上用色卡剪成各种形状进行，最后可以用彩笔画的符做练习。这个过程可以帮助和引导孩子渐渐地从具体的实物到抽象符的理解并推断。再来说说简单的加减法，孩子之所以要用手指辅助计算，那是因为在他们的心里，缺少了具体形象的支撑。也就是说，还没有能够一下子就反应得出几个什么东西的样子，也不能靠条件反射式的答案直接回答。
因此还是回到具体的实物练习比较好，只有孩子真的看懂和理解了多了和少了的概念，才能在反复练习的基础上练就条件反射式的口算心算技能。只是过程中建议一定要从简单的题目开始，从孩子已经会了的题目开始练习，这样可以增强孩子的自信心，当她已经很熟练觉得自己能行的时候再适当地加一点难度，就这样循序渐进。还有就是练习的方式力求多样、有趣，最好是户外游戏的过程中，利用一切小朋友自己感兴趣的东东进行练习。相信时间不长童童就能熟练掌握啦，加油！...
幼儿园蒙氏数学找规律可以找什么东西当教具
蒙氏数学教具的延伸及数学活动设计
结合各年龄段幼儿的发展需求，教师有目标的把比较抽象、枯燥的数学活动设计成幼儿喜欢的生活游戏型学具，使他们在操作形象、具体，趣味性较强的学具过程中，自发的去吸收新知，并建构其数学心智。 例如：（1）结合数棒工作教师参照红蓝数棒自制了小的迷你红蓝数棒，只是这些是分割开来的一块块相等的长方体，幼儿在拼摆的过程中看起来是配对工作，但实际上又渗透了等量的概念及数量对应关系，感受数量
递增的过程，了解每一块红色、蓝色长方体它们代表的量是1，为进入红蓝数棒了解数的集合打下基础； （2）我们制作了便于低龄幼儿取拿的大彩色布串珠，并在彩色串珠两侧缝上按扣，幼儿会在按纽扣的过程中逐渐发现，布串珠的颜色是不同的，红色的有1个，绿色的是2个……当幼儿将不同颜色的布串珠按在一起时，他会发现1个红串珠和两个绿串珠合在一起时是3个串珠，这样的一项学具表面上看来它是用来训练幼儿小肌肉动作的，但事实上它却是幼儿了解数与量对应、数的组成及彩色串珠的前期铺垫工作； （3）在动物坐火车这项学具中小朋友在找与车厢相同数字的小动物，并请它坐到相应的车厢内的过程中，加深对数字与数名的认识，同时渗透着相邻数与连续数的概念，也为砂纸数字做了前期铺垫；（4）在荡秋千的小动物中教师会根据幼儿的掌握情况提供相应的数字，幼儿则根据数字选出相应数量的小动物挂在缝好的纽扣上，在这个过程中渗透着数与量的对应，同时也渗透着小动物与剩下的纽扣之间的多与少的关系…… 教具的延伸工作。我们都知道针对感官领域学具幼儿会有很多的创意延伸工作，同样数学领域的学具也会有许多的延伸工作，但这却需要教师的引领，教师恰当的投放延伸工作，不但会使幼儿更好的掌握和理解教育目标，同时也会把幼儿在此工作上推向一个高潮。 例如： 100板工作，对于这项工作教师在展示时也是根据幼儿的发展水平及接受能力要分几次将100以内的连续数展示给幼儿，那么每次展示后教师为了给幼儿充分练习、巩固的机会就设计了相应的延伸工作，我们为幼儿提供按1--30数字穿线板的工作，此工作在生活领域中幼儿就比较喜欢，现在教师将它乔装打扮，在线板上无序贴上数字，幼儿在穿线的时候要按数的排列顺序进行穿线板，趣味性较强使它摇身一变又成为数学领域中深受欢迎的一员；同时还可为幼儿提供1—50数字连线小动物的工作及1—100线绳饶铁钉动物板的工作，针对这一项工作教师就由易到难设计了不同的材料，使幼儿对抽象的数字产生兴趣并对100板的工作进行了巩固，很好的完成了它的教育目标；在彩色串珠合十工作后我们为幼儿提供了分解与组成操作布，幼儿根据提供的数字卡可用棋子进行拼摆，在拼摆的过程中逐渐发现其中数的分解与组成的关系；为了使幼儿更好的理解乘算与除算我们在幼儿进行完乘、除法板后教师又制作了乘、除法板延伸工作板，并加入应用题，让幼儿自己读题理解题意进行计算，提高了幼儿阅读、理解、分析、判断的能力，也为幼儿入小学打下了基础。
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