[将主题内容和孩子这个主体有机的融合在一起]主题活动《香香的蔬菜》正在进行中，在这个和孩子的生活有着密切联系的主题里，随着它不断的深入开展，我对它有了更深地思考：开展这个活动的价值在哪里？孩子在这个主题中能够得到什...+阅读
实录自由活动时.几个孩子围着露天鱼缸争论着：“你们看，水结冰了，可鱼为什么不会冻死？“对呀”，我们家冰箱里的鱼都冻成冰鱼了。”“小鱼怎么不怕冷？多可怜啊！”“我们穿了那么多的衣服，小鱼的皮大概也很厚吧，所以它不怕冷！”有一个孩子提议：“给小鱼倒些热水吧。”几个孩子受此启发，捞冰的捞冰，拿水桶倒水的倒水，几个孩子一股脑儿将热水倒进了鱼缸，没想到刚才还在游的小鱼，突然不游了，一会儿白肚皮朝天翻了上来，孩子们愕然了。我见机便与孩子们展开了讨论：“原先小鱼怎么不会被冻死，加热了反而会死？”在我的帮助下，孩子们决定通过大量的实验活动来释疑。最后他们知道了，虽然水上结冰温度很低，但冰下面的水温还是不变的，小鱼可以照样快乐地自由自在地游来游去。
由于小鱼不怕冷的问题得到解决，孩子们又引申出了“哪些动物不怕冷”“为什么人会怕冷”等具有探索意义的问题，孩子们为了寻找答案又开始忙碌起来了。思考“兴趣是最好的老师”，不同年龄、不同性别、不同性格特征的幼儿表现自己兴趣的方式有很大差别，但他们会有共同的兴趣，最突出的外在表现即热衷于讨论一件事。这就需要教师细心观察幼儿在自由活动中的表现，及时发现幼儿当前的需要和兴趣，创设各种讨论的情境，使幼儿的兴趣在讨论与争议中生成有价值的主题内容。教师要为幼儿创设一个自由讨论的氛围。当幼儿产生了讨论的热点时，教师要与他们共同思考当前讨论的话题，并进行适时的交流。在不断的倾听、思考和辩论中，幼儿讨论的气氛越来越热烈，问题也源源不断，这样不仅促进了幼儿的积极思维，有效地构建起他们自身的知识系统，还激发了他们进一步探究的兴趣。
在讨论中，教师要充分体现自身的指导作用。幼儿根据自己的知识经验和兴趣需要所主动提出来的问题，是幼儿个体对自己活动的认知觉察，教师对此应加以积极的鼓励和引导，保护好幼儿的探究动机。当幼儿产生问题、展开讨论时，教师首先要仔细分析其原因，思考幼儿遇到问题为什么会这么想、这么做，而不是急于作出结论性的判断。教师应走近幼儿的思维，给幼儿以适时的引导，提供必要的帮助。如实录中，教师在幼儿进行实验、解决问题的过程中就给予了正确的指导与帮助。在讨论中，教师要关注幼儿从“学会”到“会学”。倾听幼儿的讨论，会使教师明白一个道理，即只有让幼儿探索他们自身遇到的问题，用各种方式思考、解决他们所关心的问题，他们才能真正成为学习的主人，实现从“学会”到“会学”的飞跃。
在探索活动中，以下几个方面可作为有价值的内容来源：·幼儿当前的兴趣和需要。·幼儿生活中的矛盾和冲突。·师生讨论中的各种问题。
怎样让小孩子对你教的课程感兴趣
对于家教问题.永远是一个说不完的话题.
对于你所提出的：怎样让小孩子对你教的课程感兴趣.？
我想.你是在问关于你的职业的问题了.小学教师？而且是刚刚步入校门？我猜的是否准确呢？
假设1.我猜测无误.那么作为你来讲.首先要考虑的不是孩子们对于你所教授的课程怎样提高兴趣.而是说你对你所教授的课程了解多少.而且.你有多少学生.1000个人眼中有1000个哈姆雷特.我想你对这句话应该不陌生吧.所以.一味的去探求每个孩子所感兴趣的东西.那是不切实际的.对于自身课程的了解就非常重要了.如果说小学甚至幼儿园教育.那么丰富多采的知识自然是他们最先引起注意的.体育课.嗯嗯.这想必是每个年龄段的学生都非常感兴趣的了.当然女学生就差一点点了.把枯燥的教科内容变的生动活泼.丰富多采.那就要求你的知识面更广阔些.在对于日常学习的时间里.保持一个耐心而充满笑容的形象.对你又显得尤为重要.
对于你的问题补充.那就可以肯定了我的猜测.呵呵.
既然是数学.首先.同学与老师间的互动是十分重要的.1.时刻让学生保持高度精神集中.2.活跃课堂气氛.3.更深入的了解学生对于你所教授的学科的学习情况.
适当情况下.可以举行一些小型的竞赛.或者是长期型的竞赛模式.比如每次测验的分数的高低会举行一些奖励措施.当然不要太物质.要适当.但是不要太刻意的批评学生.尽量培养他们的集体荣誉感.让他自己明白.自己成绩的高低.会引来大家好或不好的目光.
每日课程中.经常性的提出一些奇思妙想的题目.可以是高学历学生所在做的题目.往年的题目.甚至可以是国外的一些题目.既可以开拓学生的思路.也可以在每天的课程安排中丰富你的课堂.搞活气氛.或者说.再每节课程的最后.你可以提出一些遗留问题.在第二天的课程中再去询问学生.这样可以更好的检查哪些学生回家有学习.哪些没有.哪些学生对你的学科感兴趣.方便你的日后改进.甚至可以重点培养.发现你的学生中.哪些具有对于数学这一学科的天赋和敏锐的洞察力.
切记.
(1)师生之间要拉进关系.这样可以更好的和他们做朋友.这也是为你今后成班主任打下良好的基础.
(2)对于自己教授的学科要有深刻的理解.这对于你的授课是有良好帮助的.
(3)回忆自己的童年.什么样的老师对于你来说是印象最深刻的.什么样的老师又是你最喜欢的.毕竟你面对的孩子们的时代.你也经历过.
认真.负责.你的学生会被你的辛勤所感动.
怎样培养小孩的兴趣爱好！
随着素质教育的深入，家长们也越来越注重对孩子兴趣的培养。孩子兴趣广泛而有所长是许多家长的心愿。那么家长应怎样发现并培养孩子的兴趣爱好呢？ 孩子有自己特殊的兴趣，没有谁比父母更能发掘他们的兴趣所在。小孩子特别“为什么”、“这是怎么回事？”面对孩子千奇百怪的问题，有的家长则会显得不耐烦。然而，这些问题恰恰是求知的萌芽。孩子爱提问，是受好奇心的驱使，是兴趣爱好的标志，也是其智力活跃的行为特征。家长应以十分认真的态度关注孩子的提问，并耐心启发、解答、保护孩子的这种求知和探索精神，帮助他们解决“为什么”，认识“是什么”，并从孩子的发问中，仔细揣摩孩子的兴趣方向，发现孩子的爱好。另外，扩展视野对发现兴趣很重要。
孩子如果没有机会接触世界上各种奇妙的事物，他们很难对外界发生兴趣，父母也就可能很难找出孩子的兴趣。因此，父母应该创造机会扩展孩子的视野。比如，当发现孩子遇上了一些令他双眼发光的事物时，这种兴趣就值得培养，父母应该鼓励他们去探索。 善于教育孩子的父母应该创设与孩子共同活动的环境和机会，在共同活动中，既可以了解孩子的行为特征，又能洞察孩子的内心世界，还可以和孩子共同体验快乐，从而发现并培养孩子的兴趣爱好。家长可以充分利用周末、节假日，与孩子一起进博物馆，逛公园，或到树林里散步，留心孩子感兴趣的商品、书籍、景物等。此外，家长还可以跟孩子一起写字、画画、读书、做纸工、修理日用品，一起做家务……对孩子的劳动成果，家长要充分肯定，让孩子体验到创造成功的快乐，保护这种兴趣爱好，加以培养和正确引导，一定能收到良好的效果。
不少家长把“兴趣”和“爱好”两个概念等同起来，发现孩子爱好某一事物时，就认为他对其产生了兴趣。其实在这两个概念中，“爱好”的范围很广，所含感性因素偏多，而兴趣是人们对某一事物高层次的需求。就比如有些孩子喜欢看电视，这只能说他爱好看电视，而非兴趣。所以，家长培养孩子的兴趣要多样化，但不能太滥，要让孩子专心致志地集中到一两门主要兴趣上，而把其他的兴趣作为一般爱好就行。家长只有认识到这一点，把它们区分开来，才能有效地对孩子兴趣加以引导和培养。 很多家长对孩子的期望很高，认为培养孩子兴趣的目的就是为了成名成家。家长应该走出 误区，从培养孩子的底蕴出发去培养兴趣不用因为孩子偶尔的不听话而去责备他的行为，分神是孩子正常的举动。
其实，孩子兴趣培养，关键是父母要有好的心态，就是引导兴趣，并非让孩子成名成家，而是借助兴趣，增强对生活的认识和对知识的渴求，促进全面发展。
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