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小班新生第一次家长会发言稿 各位家长:大家好! 首先感谢您对我们幼儿园的信任。当您把孩子交给我们的时候,深知您对我们的信赖,我们将不辜负您寄予的厚望,时时牢记着自己肩负的职责,会处处提醒着自己要用快乐去迎接每一 天,要用真情去爱每一个孩子,要用宽容去接纳他们每一次成长。幼儿从父母身边离开家庭,到一个完全陌生的环境和人群中长时间的生活,很自然会产生不安 全感以及不适应的反应,同时也有很多变化,从不认识老师到喜欢老师,喜欢幼儿园,喜欢小朋友 是有一个过程的。幼儿入园三周来,我们把工作重点都放在安抚孩子情绪上,用各种各样的方法和 形式帮助幼儿熟悉环境,尽力降低孩子的焦虑过程。比如唱歌、 讲故事、 做游戏、 看图书、 玩玩具、 玩滑梯等,让孩子们喜欢幼儿园,喜欢老师,喜欢和小朋友一起玩。现在大多数孩子适应很快,情 绪基本稳定。通过开学这段时间的观察,我们发现孩子们聪明、 好学、接受能力强。同时也从不同渠道了解 到,大部分家长提到了幼儿的自理能力的培养和胆小不会交往等问题。下面就此我初略谈一下:一、常规方面 :本学期我们教会幼儿自己洗手,并用自己的手帕擦手,让幼儿知道自己的事情 自己做,主动喝水,并用自己的水杯等。增强孩子们的上课意识,规范坐姿;练习站队,知道外出 时要一个跟着一个走,不推不挤等。通过各种教学活动,让孩子们有秩序的按规则进行各种活动。二、交往合作方面 :现在部分孩子能够友好交往,懂得分享,有事能主动请求老师帮助解决,个别幼儿却做不到。本学期,我们利用各种活动,让幼儿通过微笑、请求、邀请等交往行为,尝试 练习社会交往技能和策略,使幼儿保持愉悦的情绪。在日常生活中逐渐学会礼貌用语,不打人,不 骂人,学会说对不起、谢谢、没关系等礼貌用语。逐步克服以自我为中心。三、语言表达 :大多幼儿发音不清楚,我们会慢慢纠正,但家长也要注意不说 “ 叠音词 ” ,如 “ 兔 兔 ”“ 帽帽 ”“ 袜袜 ” 等,日常中纠正幼儿正确发音。许多家长说自己孩子性格内向,希望锻炼孩子敢于 在集体面前表现自己。针对这个问题,我们也会通过各种形式,鼓励胆小幼儿在小朋友面前大胆表 演。个别幼儿对老师的问话不回答,也不作反应,我觉得这是个习惯问题,我们应该告诉他要尊重 他人。四、自理方面 :孩子来园,首先会遇到大小便、自己喝水等问题,自理能力差的孩子面临这 些问题紧张不安是不可避免的。再者,孩子虽小,但他们总希望得到同伴、 教师的肯定。刚刚入园,生活自理能力强的孩子会常常受到老师的表扬,同伴们也容易接受这些孩子。这样,往往会淡化思 念之情。而反之,能力差的孩子往往会担心不被同伴接受,不被老师喜欢。可见,家长对孩子独立 生活的培养是多么的重要。曾经有教育家提出过 “5+2=0” ,可能有的家长听过,我再解释一下,他的意思是说在学校5 天 的教育加上2 天的家庭教育等于0 。这个触目惊心的数字,让我们看到家庭教育的重要性!家长是 孩子的第一任教师,也是终身不变的教师,我们的以身作则是给孩子的最好的向导。当然,幼儿良 好的教育是受多方面因素的影响,学校、 社会固然责无旁贷,但家长也理应配合协助促使孩子健康 地成长。为了让我们的孩子得到更好的发展,所以需要我们共同携手,共同努力!我们需要家长配合的 工作有:一、幼儿入园。每个孩子都是家中的小皇帝、小公主,大宝贝。当你们看到孩子们变化的情 绪时,肯定会心疼。但家长最忌讳的有三点:1. 依依不舍。家长过分依恋孩子也容易使孩子哭闹,有的家长送孩子到园后并不立即将孩子交给老师,而是抱在手中久久不放,有的家长虽然交给了老 师,但中途多次窥视,孩子一旦发现,又引起哭喊等等。家长的这种不良情绪会激活孩子的不良情 绪,而且会给孩子一个错觉,妈妈不会走或会带我走,从而加大入园的难度,使得适应期更长。2. 消极的语言暗示。不当问题,家长因特别关心孩子在园情况而导致消极语言暗示,如:小朋友 有没有欺负你?老师对你好不好?挨批评了吗?这无形中让孩子感到幼儿园是一个不好的地方。4. 威 胁式语言。“ 不听话把你送到幼儿园,让老师管你 ” ,“ 不听话就不来接你 ” 这类语言将幼儿园描述成 一个惩罚的环境,加重孩子对幼儿园的恐惧。所以请家长在每天8 :30 之前一定送幼儿入园,并 马上离开。不要单独再送幼儿入班!二、幼儿离园。我园是幼儿排队离园,在幼儿出来之前请家长按秩序耐心在等待区等待。小 班幼儿尚小,看到家长迫切的神情会擅自离队,这样的骚乱,让教师无法确定幼儿是否被接走。接 送幼儿请固定好家长,有的家长因为没有提前讲好把幼儿接走,造成找不到幼儿的情况发生。家长 焦急,我们更着急!所以,请家长一定要注意!同时,不要在门口两侧购买小零食,这不利于孩子 良好的习惯养成。如果孩子以哭闹要挟,家长一定要坚持自己的立场,第一次坚持住,幼儿就知道 自己的哭闹是无用的,久而久之就不会要求买零食了。三、理性思考和处理孩子间的争执和打架现象。孩子天性活泼好动,他们之间有了矛盾动手 或磕磕碰碰...
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