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在孩子进入一年级学习起始阶段，家长需要帮助孩子寻找小学的学校生活中高兴的事情，让孩子在不经意间喜欢小学的学习生活，而不是一开始，孩子一回到家就让孩子坐下来写作业，读课文。举个简单的例子，在接小孩放学的路上，或者回到家在饭桌上，抓住这些沟通的机会进行交流，你觉得小学里面有什么特别的，今天你最高兴的事情是什么等等，一般孩子都会说出许多好玩的事情的，因为这个阶段一切对他们来说都是非常新奇的。如果孩子一开始在交往过程中有障碍，可以鼓励帮助孩子主动去与同学沟通交流，如果孩子说不出新学校的一些事情，可以从同学、老师以及新学校的一些与众不同的地方加以引导，要让孩子觉得自己已经是小学生了，这是一件非常自豪、开心、幸福的事情。这样既可以增强孩子的表达能力，又可以帮助孩子自然过渡到小学生活中。

与老师的密切配合。教育不是学校和老师单方面的事情，父母和生活环境的影响也是至关重要的，所以与老师的交流，随时了解孩子在学校的方方面面，包括优点和不足，经常主动与老师保持联系，方式有很多，比如电话沟通，面谈等。很多家长想让自己的孩子得到老师的特别关照，这对孩子是不利的，其实每一个孩子都是平常生活中最最普通，最最平常的个体，无论是现在还是将来都要让孩子以一颗平常心对待，如果让老师特别照顾，会让孩子在无形中有一种优越感和与众不同的感觉，对今后的耐挫能力极为不利。所以与老师联系并不是代表要让老师特别对待，只是让老师留意一些孩子平时学习生活中的优势和不足，以便我们能够及时发现，扬长避短。在与老师的交流过程中，如果在交流孩子的不足的时候，尽量避免孩子在现场，如果在老师的口中得知一些不足，也忌讳直截了当地反馈到孩子的耳中。一年级的孩子对老师有极大的崇拜，对老师的话言听计从，所以很多家长在对孩子无计可施的时候往往会把老师搬出来，这样的方式尽量少使用，可能会降低家长在孩子心目中的威信。如果有机会，可以把老师邀请到家长进行家访，让老师来鼓励孩子的优势，并针对不足提出一些合理化的建议，帮助孩子制定一些计划，让家长进行督促和提醒，这样做到家校合作。

家长望子成龙的心态可以理解，但是尺有所短，寸有所长，不是每个孩子都能随着家长的愿望成长的，所以家长的心态尤其重用。一听说自己的孩子学得不够好，就觉得肯定会不如别人，回家拼命帮孩子补习，也没有必要让自己的孩子跟优秀的同学去比较，更不要让小孩觉得自己比别人特殊，其实班级里的每个孩子都一样平常和普通。学习拔尖的孩子不一定将来大有出息，成绩一般的孩子并不就是一无是处，不要把学习当成衡量孩子学生生活的唯一标准。孩子的学习好，当然是一件好事，但是没有必要从一年级开始就让孩子的神经高度紧张。在学习过程中，我觉得孩子可能遇到的麻烦就是速度比较慢，不够细致，不太会合理安排自己的时间、一到关键就使出哭这一招，不愿意接受家长的建议……面对这些可能出现的问题，其实是现在的孩子普遍存在的问题，不必惊慌和头疼，如果每个孩子生来就什么都明白，还需要后天的教育干什么呢？针对孩子可能出现的情况，家长可以防患于未然，做一个有智慧的家长，有必要的时候可以与老师协商好，演演双簧。比如，平时书写比较慢，不能专心投入，在进入小学之后，你们可以抓住这个契机，家中可以这么来处理“你现在是小学生了，做事情就是和幼儿园不一样，写字得时候比以前认真多了，我们不打扰你啊，你自己在房间里认真做啊”；过一段时间可以这么说：“今天听老师说，你现在的口算速度快了不少，爸爸妈妈有点不相信，能不能表现给我们看看”；“听说你们班级有的小孩写字可棒了，又快又好，你想不想一声不吭地超过他们呀，爸爸妈妈可以帮助你，我们在家里偷偷地练习，到时候可以让老师大吃一惊，让同学都惊讶”诸如此类的方式还有很多种，目的只有一个，不是简单粗暴地让孩子被迫去改正一些坏习惯，而是通过一些言语的刺激来激发他内在的潜能。

给孩子一些空间。不要对孩子的每一件事都亲力亲为，了如指掌。慢慢放手让她自己完成一些小事情。比如，起床的时间自己确定，上学的时间自己掌控，不需要家长在旁边不停地催促，有时候孩子实在磨蹭、撒娇，可以干脆让他迟到，等老师批评了之后，孩子的时间观念逐渐增强。起床自己穿衣洗漱，书包自己整理等等。 (韩 庆)

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