[幼儿园数学课谁的位置动了教学评价]【设计意图】《谁的位置动了》这节活动课，幼儿比较难理解，为了引导幼儿能够清楚区分左和右，发展幼儿的空间方位知觉和判断力，把抽象的东西形象化。我将本节活动课，设计成游戏的形...+阅读

①有计划、有目的举办有关“主题墙”的交流会，让每位教师畅所欲言，发表各自的意见和想法。尤其要请经常外出参观、创新能力较强的教师讲讲他们对“主题墙”的看法，引导站在一线的教师正确认识到墙饰布置的重要意义。②积极进取，求真务实。幼儿园的环境创设早已成为广大幼教工作者关心的热门话题之一。而当瑞吉欧提出“墙壁会说话”时，我们的焦点又再一次地集中起来，围绕“主题墙”展开了各式各样的评比活动，并寻找机会去参观相近幼儿园的墙饰布置。教师要取其精华，去其糟粕，根据本园、本班的实际情况，制定一些实际的切实可行地计划，切勿机械的照搬效仿。③端正自己的理念态度，进一步认识到主题墙饰与课程、教学、师生、家长之间的互动关系，充分发挥墙面所蕴涵的教育价值。

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幼儿园数学5和6比多少教案反思中班数学《比6少的数量》教案设计与反思【活动设计背景】由于幼儿注意力集中的时间较短，不喜欢单一，枯燥的问题，鉴于这种情况，本节课主要让幼儿在一系列的游戏活动中和操作活动...

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