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据幼教专家研究，三四岁的幼儿一般都要经过一年左右的学习，才能正确、有序地写出自己的名字。这一过程通常分为6个阶段： 1. 涂写：大多数幼童一开始往往会乱涂记号，滥画线条，以此代表他们自己的名字。 2. 涂写与字形模仿：在早期书写名字的尝试中，他们毫无文字意识。可是，当他逐渐发现家里和课堂里的印刷字体时，他们就会开始摹写这种文字了。 3. 写出姓名中一两个字体。 4. 写出姓名中数个字体 5. 无序写出全名。 6. 有序写出全名 虽然大班的孩子学习能力相对比较强，但要学会书写自己的名字还是有相当的难度。每个幼儿的名字不同，幼儿园集中教授显然不可行，考虑到幼儿的生理和心理特点，要让他们学会书写自己的名字，必须由教师和家长共同努力、分工合作才能实现。根据我在教学中的思考与实践，我认为，在这项工作中，教师主要任务是激发幼儿学会书写自己名字的兴趣，以及提供一些符合幼儿身心特点的环境与条件，而具体的书写指导则要请由家长来配合完成。这一过程大致可分为以下三个部分。
一、培养幼儿兴趣： 幼儿是学习的主体，要让他们学习写自己的名字，首先要让他们喜欢自己的名字，产生学习的兴趣与欲望。我告诉幼儿：名字是由姓和名组成的，要伴随我们一生，那些汉字很漂亮，是爸爸妈妈精心挑选送小朋友的礼物，一定要写好自己的名字。为达到这一目的，我设计了名为《我的名字真正好》的谈话活动。事先请家长生动地向幼儿介绍各自名字的含义和取名字的小故事等，然后请幼儿讲述给其他孩子听。活动中，幼儿的反应十分热烈，都想和让大家知道自己有个好名字、爸爸和妈妈有多爱自己；当幼儿情绪达到最高点时，我请部分幼儿上台当场书写，结果只有一名幼儿比较完整地写下了自己的名字，受到了老师的赞扬，让其他幼儿感到既惊奇又羡慕，有效激发幼儿们的学习兴趣。此外，我还让这名幼儿谈一谈自己学习书写名字的情况，他告诉大家：在爸爸妈妈的帮助下，每天练习书写名字已经很久了。这让幼儿对学习书写名字的困难有一定的思想准备。
二、家长的指导工作。 为了保证幼儿的学习效果，我和家长共同拟定了合作办法，由家长做到以下几点：
1、每天坚持辅导幼儿正确书写一定的时间。
2、使用专用的练习本练习书写，每周一返回，以便老师了解幼儿学习情况，同时起到督促家长的作用。
3、 加强和老师的沟通，及时就特殊情况进行沟通交流，制定个别辅导方案。
三、创造相应的学习环境和条件
1、在幼儿的学习用具、生活用具上标注他们的名字，让幼儿取用都必须先找到自己的名字，帮助幼儿认识和记忆。
2、为了让幼儿找到写字的手感，特配了幼儿专用的铅笔描红本，从基础笔画开始练习，逐步增加难度，完成汉字的书写。
3、除专门的练字课以外，还让幼儿在每日使用的操作材料、作品画、记录表、手工作品等物品上，尝试在指定的位置自己写上名字。
4、照顾个体差异。父母出于对孩子的爱，取名字有时会采用一些书写难度大的字，对书写有困难的幼儿，本着循序渐进的原则，写不完整的，就让他先写一部分，逐步进步到写全名。
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