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山东省寿光市田柳镇张僧幼儿园王爱霞李振华为了能够更好的应对突发事件，保证幼儿安全，我园始终把应急演练作为安全教育活动的重要内容，并根据实际情况针对每一种有可能发生的事件制定相应的预案，已通过实际的演练来增强幼儿的逃生技能。但通过一次防震演练我却发现一个问题，让自己明白了许多道理。

在进行防震演练之前，我先通过各种渠道让幼儿了解了一些地震知识和自救方法。

一天上午，我们正在活动是阅读，突然想起 呜呜 的哨声。 孩子们，地震了！ 我和孩子们立即按照预定的方案进行疏散：不要拥挤，有秩序的抛离活动室，来不及跑离的先在桌下躲避，将一只胳膊弯起来保护眼睛，用鼻子呼吸。

这时，我迅速巡视教室，只见贝贝紧紧的捂住头，躲在玩具柜的一角。我走过去轻轻摸着她的头说： 贝贝，快跟我跑离活动室。 贝贝不说话也不抬头，我抱起她来一看，他的眼睛是红红的，一副恐惧的表情。

别怕！有老师在。 我抱着她快速跑出活动室。

事情过去了几天，贝贝还一直处于紧张状态，变得不像以前那样活泼开朗了，有时还会轻轻哭泣。

孩子为什么会出现这样的心里问题呢？通过反思，我明白了一个道理：我们为了追求逼真的演练效果，却忽视了孩子的承受能力。我们也没有做到让所有的孩子都明白这仅仅是一次演习，以至于让部分年龄小，心理承受能力弱的孩子感到了害怕。

了解了这些，我又改变的活动方法，组织了有趣的游戏 地震来了 。孩子在游戏中表现可棒了！在欢快、鼓励和互助中，贝贝变得不再害怕，活动中反应迅速，很快到达指定地点。看着贝贝的表现，我高兴的笑了。

采用符合幼儿认知和心理特点的活动方法，并采取游戏化的形式，周密的安排演练程序，也能真正达到演练目的，这是我通过这次防震演练所深刻意识到的。

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