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家庭和幼儿园是影响幼儿身心发展的两大环境，这两大环境对幼儿的教育影响必须同方向、同步调才能达到1+1?2的效果，否则是不能很好促进儿童发展的。今天当你的孩子第一走进幼儿园，担心、困惑是在所难免，因为家长不知道幼儿园老师在干什么？自己的孩子在幼儿园里做些什么？然后过了一段时间，还会有不少家长说：“还在在幼儿园和家里的表现怎么会不一样呢？”这其实很正常，因为幼儿园和家里是不一样的，家园在教育上也存在不一致。那么，怎样实现家园同步教育呢？作为新生家长我们应该了解些什么呢，又如何与老师进行沟通呢？
（一）在培养目标上取得共识
家长来到幼儿园，首先要问的就是你们教小孩什么东西？幼儿园是按照国家规定的教育目标和任务要求，有目的、有计划地对幼儿进行教育的；而相对来说家庭教育的目的性就没那么系统，在教育中随意性比较大，对孩子期望与要求有的过高有的过低。如：有的家长希望孩子能在很短时间里多学习一些只是，认识很多字、会做很多数学题；而幼儿园则注重在游戏中促进幼儿的全面发展，因此会造成很多家长问小朋友今天你们上课教了什么，小朋友说没上课，就是做游戏，其实我们的教学活动大都是在游戏中进行的。又如幼儿园培养孩子能做的事尽量学着自己做，对于幼儿的行为习惯、自理能力的培养比较重视，而家长则往往包办代替的比较多，认为孩子还小，什么都不会。如果家庭和幼儿园在教育目标上不能取得共识，就谈不到形成合力去教育孩子，也不利于孩子的健康发展。
在培养目标上取得共识，首先需要家园双方在教育的总目标上要取得一致的认识，即，教师与家长都应在体、智、德、美诸方面对孩子进行全面和谐发展的教育。我们目前实施的是《上海市学前教育纲要》，其基本内容是从共同生活、探索世界和表达与表现三个方面进行。我们使用的课程教材是“二期”课改的新教材，其课程理念是“课程目标以促进幼儿和谐发展为取向、内容构建以整合与开放为特点、课程实施以活动与体验为特点、课程评价以发展为导向、课程管理以民主为原则”；主要分为“生活、运动、游戏和学习”四大块来完成，教师通过预设与生成、共同性与选择性来实施，日常幼儿的活动形式主要有主题活动、区角活动、角色游戏等等，具体目标和内容家长可以从每月各班的“家园之窗”中看到。
（二）家园经常联系，相互沟通情况
为了达到家园同步地配合教育，家园双方要围绕着孩子的发展，经常联系，相互沟通情况。家长与幼儿园联系，可通过多种方式。
1、经常性联系分页标题
家长在接送孩子时可与老师三言两语做简短的情况交流，把孩子在家中的表现告诉老师，同时也可从老师出了解孩子在园的表现，以便配合教育；可以通过每周一次的家园联系册了解孩子的的发展情况，也可通过联系册做书面的情况交流；有的家长不能亲自接送孩子，平日工作又很繁忙有别人代接送的，也可以电话方式或利用自己的休息时间和我们老师联系。
我们希望家长不管是你有不明白的、不理解的都及时与班级老师沟通，不要到事后再问，那就失去家园联系的意义，请相信我们的教师一定会认真对待家长的每个问题。
2、参与幼儿园各种活动
幼儿园会常常邀请家长参加幼儿园所组织的一些活动，如节日的欢庆活动、家长老师进课堂的活动、各类亲子活动等，有时开展某些教育活动也欢迎家长参与，至于举办“开放活动”更是面向家长的。家长应力争参加上述活动，通过这些活动可进一步了解幼儿园的教育内容与方法，可亲眼目睹自己的孩子在集体生活中的种种表现和发展水平，从中发现许多在家中看不到的情况，知道孩子的优点和各方面能力，同时也可看到孩子的差距与不足，从而更深入、全面地了解自己的孩子，更主动地、有针对性与幼儿园配合教育。
3、参加幼儿园组织的家长会和学习活动
幼儿园一般都会定时或不定时地召开家长会，还开设“家长学校”（或家教知识讲座），举办家教难题研讨和家庭教育经验交流会等活动，我们还有“家园对话”的互动交流活动，开展这些活动的目的在于使家长了解幼儿园的教养工作情况和对家园合作的要求，提高家长科学育儿的水平，解决家长在教育孩子方面的困惑。
（三）密切配合幼儿园实现教育目标
幼儿园一般都会通过家长会，家园合作栏等方式，适时地向家长通报本学期、本月或
本周的教育具体目标，其中有些教育目标是要求家园密切配合进行教育的。
例如：幼儿园都很重视培养孩子爱妈妈、爱家乡、爱祖国的教育。幼儿园在进行了“爱妈妈”这方面的教育，孩子回到家中定会表现出关心妈妈的情感、行为，家长就应将孩子的良好表现及时向老师反馈以便家园配合，促进孩子良好情感的发展。在进行爱家乡爱祖国的教育目标时，家长可利用双休日带孩子去一些美丽景点游玩，有意识的配合幼儿园进行爱家乡爱祖国的教育，激发孩子爱的情感。
又如：幼儿园会对孩子进行遵守交通规则的公德教育，家长则可接送孩子回家时，告诉孩子走路要走人行道，横过马路必须走人行横道线、过街桥或底下通道，使孩子对交通规则有初步的认识，培养良好的行为习惯。分页标题
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