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怎样帮助学生构建“应用问题”数学模型的。构建“应用问题”数学模型，首先要明确这个命题的含义。所谓数学建模，就是对实际问题的一种数学表述，是对现实原型的概括，是数学基础知识与数学实际应用之间的桥梁，简而言之，就是将当前的问题转化为数学模型。如何帮助学生构建“应用问题”数学模型？我想谈谈自己的看法：一、选择学生身边的应用问题“建模”。数学源于生活。在数学教学中，我们应该善于选择学生身边的问题，让学生在生活中学习掌握知识。现实的生活材料，能激发学生思考数学问题的兴趣，他们会认识到现实生活中隐藏丰富的数学问题，这有利于学生地关注生活中的数学问题。就拿行程问题来说，学生每天上学放学的方式、行程路线等就是很好的例子。我们可以充分利用这些知识帮助学生构建数学模型。通过教学实践发现，选择学生有生活经验的事例作“数学建模”，更有利于帮助学生掌握知识，提高应用题的分析能力。二、帮助学生在“建模”的过程中注意由简到繁的认知规律。应用题的背景材料来自于社会生活实际，简单的应用题背景较简单，语言较直接，容易使学生领会如何进行审题，理顺数量关系，容易建立数学模型，为解复杂一点的应用题打下基础，又能带给学生成功解题的体验，增强学应用题的信心。因此，在应用题教学中，我们要以简单题做铺垫，在建立基本模型的基础之上，实现由简到繁。三、教师在实际教学中要注意培养学生建立模型的意识，为应用题“建模”教学做好多方面的准备。在教学中，教师应该以善于发现现实生活中的题材，巧妙地结合各个知识点的训练，编制一些与生产生活实际相联系的应用题，比如：环保问题、节水问题、利润计算问题等等，并努力开展多种形式的数学教学实践活动，这样不仅能激发学生的学习兴趣，还有利于学生地关注社会，用所学的数学知识解决现实生活中的问题，成为一个有数学头脑的人。

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