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(1)教学反思的自觉性。
良好的教学反思是建立在教师的教育信念,职业精神和责任感之上。教师没有强烈的事业心和责任感为支撑的教学反思是被动的,短暂的反思,是教师教学上的失误的弥补或外在压力的被动行为。(2)教学反思的超越性。
教学反思的真谛在于教师要敢于怀疑一切,特别是怀疑自己,在怀疑中肯定自己的成功之处,积累成经验并把失败作为借鉴。实际上这是教师不断的突破自我、超越自我,从而向高一层次迈进的一个层面。
(3)具有个性化。
教学反思是教师自觉地把自己的教学实践作为认识对象进行审视,无时间、地点、条件限制,具有别人不可代替的作用,是教师的自我培育的过程。形成的是教师的个性化人格特征。
(4)反思的时机性。
教学中捕捉到的灵感、信息,教学中的独到之处,新的见解,教学中某一问题的百思不解或散步、睡梦中的奇思异想,要及时记录下来。或充实到教案中或写成教学隋记,都需及记录,否则:“情境一失永难摹”。
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