[乡土生活区域展评感想]在上周开展的乡土生活区域活动展示中，老师们的创意布置，让我收获颇多，特别是小班组社会性区域的创设，加上利用乡土化材料制作的有特色的活动材料，对于接下来即将再次带小班的我，如...+阅读

教学区域的布置

教室是幼儿最主要的活动场所，而各教学区又是教室中最重要的活动区域。因此，教师在设置环境时，必须依各区域所需的设施、空间及与其他教学区的相关性，寻找最适宜的位置。

日常生活区

因常常需要用水，宜选择接近水源的地方。

可选择较接近门口处，以吸引幼儿进入教室工作。

较潮湿，应选择在通风处及有阳光的地方。

在桌上操作的工作较多，故桌子的设置应较其他区多。

需设置点心桌和清扫用具。

感官区

感官教具大多在地毯上操作，因此，桌子分配较少。

应尽量接近数学区，不宜设置在教室出入口区。

数学区

应尽量安排接近感官区。

数学教具大多庞杂，需在地毯上操作的工作较多。

数学教具较多，应加强管理.可用矮柜隔出半开放空间，避免与其他教具相混。

语言区

语言区的工作需要思考，宜安排在较僻静的角落。

宜选择光线充足、柔和的地方，以利阅读和书写。

最好接近窗台，以增加舒适感。

提供软靠垫、盆栽植物，营造静谧的气氛，并可作为幼儿暂时的私人天地。

自然人文区

临近水源、电源、光源，以利各种实验的操作、进行。

需一定数量的桌子，以方便模型的制作。

为了让教学活动延伸至户外，最好有一个门通至户外，衔接户外的动物饲养区和园艺区，构成一个完整的文化区。

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