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教学内容：教科书第67页例5。教学目标：
1、初步学会用有余数的除法解决生活中的简单实际问题。
2、学会正确解答简单的有余数问题，能正确的写出商和余数的单位名称。
3、培养学生在具体的生活情景中收集信息、分析问题并解决问题的能力。
教学重点：运用有余数除法的有关知识，解决简单的实际问题。
教学难点：理解有余数除法在实际生活中的应用。
教学准备：课件。
教学过程：
一、前置学习。
学校组织二（1）班学生去游乐园游玩。一到游乐园，老师打算把带的苹果装好分给大家，每袋装4个（图略）
1、每袋装4个，可以装满（)袋，还多（）个。
（1）你会解决吗？
（2）反馈：你是怎么解决的？
列式：22 4=（5）袋 （2）个
二、新知学习。
1、理解基本数量关系。
分好苹果后
，有22个比较勇敢的学生想要去划船，可是游乐园有规定，每条船最多坐4人，请你帮他们算算看至少要租几条船？
22个学生去划船，每条船最多坐4人。他们至少要租多少条船？
问题：1.你都知道了什么？
预设：知道了划船的人数，还知道了每条船最多坐4人，要 求至少要租多少条船。
2. 最多坐4人 你怎么理解？（坐满了是4人，坐5人不行）
那我能不能坐1人、2人、3人？
3. 至少 是什么意思？（就是最少的意思，应该让每条船上 都坐满人，22个学生都上船）。
（2）谁能完整地说一说这道题的意思？
2、讨论辨析
，理解 进一法 。
（一）独立尝试
问题：他们至少要租多少条船呢？
（二）交流想法，体会 进一法 。
找几个学生的作业纸展示给其他同学看，并说说为什么要用22 4？（求要租几条船，就是求22里有几个4，用除法解答）。
（1）体会余数在生活中的应用。
讨论：1.有的同学认为至少需要5条船，还有的同学认为至少需要6条船，你觉得呢？同桌讨论下。
2.看来余下的2人是关键，应该怎样安排他们？
检验：他们至少需要6条船，解答正确吗？
梳理：在研究问题时大家发现，解决问题要注意考虑实际情况，即使坐不满，剩余的人也要再租一条船，这样才能满足让22个学生都去划船的要求。
3、结果检验，梳理强化。
做一做：
老师打算去买几瓶水带上船。总共买了27瓶
，但是每次老师最多拿8瓶，那我至少拿多少次才能拿完这些水呢？
有27瓶矿泉水，老师每次最多能拿8瓶，至少要拿多少次才能拿完这些矿泉水？
问题：1.读一读，你知道了什么？
2.你能自己解决问题吗？动笔试一试。
3.至少要拿多少次啊？你是怎么想的？为什么要 加1 。
接下来我们准备上船了，但是又碰到了一个新的问题，你能帮忙解决一下吗？
4、有22元钱，租一条船需要4元，最多可以租几条船？
你会解决吗？把你的想法用算式表示出来。
5、对比：
你发现这两道题有什么相同点和不同点了吗？（说明我们在解决问题时，一定要根据实际情况进行取舍。）
三、巩固学习。
老师想知道我们班上谁是选择大王，我们一起来试试看好吗？看到桌上的黄色卡纸了吗，有①号和②号
，等等你选几号就举几号，不能反悔。
（一）选择大王
（1）一个盒子最多可以装5个球，17个球至少需要几个盒子？
（2）有17个△，每5个组成一朵花，最多能组成几朵？
（3）17米的绳子，剪5米做一根跳绳，最多能做几根跳绳？
（4）用这种货车运送17吨货物，至少要运几次才能把货物全部运完？
看来我们班有这么多的选择大王，你们服不服？不服的话我们就继续来比好不好？
（二）聪明小博士。
1、有32块饼干。
（1）每盒最多装6块，可以装满几盒？
（2）每盒最多装6块，装完至少需要几盒？
2.李阿姨缝制上衣，每件上衣钉7个扣子，38个扣子可以钉几件上衣？
总结：今天研究的问题你学懂了吗？
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