[孩子的习惯里，住着家长的模样]01在网上看过一幅图，两个家长带着孩子坐地铁，一位家长低头玩手机，身边的孩子把头凑到了家长的手机上。另一位家长拿着书安静地看着，一旁的孩子也拿着自己喜欢的书，津津有味地读...+阅读

学龄前幼儿对事物的评价和辨别是非的能力较差，往往需要依附成人。同时小班幼儿最突出的年龄特点就是爱模仿。所以为幼儿提供一个正面的可供模仿的对象是促进幼儿身心发展的关键条件。

幼儿模仿的对象是谁呢？

孩子进入幼儿园，他们与教师相处的时间占很大的比例，在集体生活中，教师对于孩子来说也有一定的威严。所以教师的行为和言语是可供幼儿模仿重要组成部分。

幼儿会模仿什么呢？

首先是生活的行为和习惯。小班刚入园，一切幼儿园集体生活需要养成的习惯通过教师的说教效果一定是不显著且枯燥的。就我任教这短短的一学期中也得到了一点小小的经验。排队、洗手等生活习惯；慢走、不打闹等安全习惯；礼貌习惯这些光说对于幼儿来说是不具体的。那么这时教师可以示范：什么样的方式洗手算洗干净、什么样的走路方式叫慢走。当一个 指令 变得具体了孩子实行起来就更容易了。

其次幼儿会模仿说话和处事方式。班级有个叫做远远的孩子

，这个孩子的自我控制能力较差，经常会推小朋友破坏同伴搭建的作品。孩子们 告状 得多，他也承受着较多的 指责 。远远的同伴交往显得有些困难，但我发现他其实有着很强的交往欲望，比如愿意和同伴分享故事等。同伴的反应通常是 你走开，我不想听你讲。 或者 妈妈说不能和你玩。 听到这些我开始自责起来，这些都归结于远远自身吗？当然不是，常常孩子的言语和是非判断都是通过模仿身边的大人。经过这件事后我常常在小朋友面前夸奖远远可取的优点，当远远犯错误后单独批评并且让他明白为什么要受到惩罚，怎样做可以得到原谅。一段时间后，远远的伙伴开始慢慢变多，他开始有了一起看书或是玩模型的伙伴。

透过远远这个事例，其实在小班孩子中经常会发生因争抢某样玩具而发生争执的事件。那么教师就该为幼儿提供可供模仿的解决方案。比如石头剪子布、先来后到、商量 请问你可不可以......？ 这些方法具体，也方便幼儿实施。

以上我说的大多是关于幼儿心理健康，关于身体健康也是同样。除此之外教师也要为幼儿提供一个温馨的心理环境和安全的生活环境。

教师的模样就是孩子的 影子 ，我将这句话时刻放在心里，这便是对孩子的责任和爱。

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