[Office语音识别麦克风的放置和说话的技巧]放置麦克风以使其： ·距离嘴巴一侧大约一英寸或者一个拇指宽。 ·不要直接放在嘴巴前方，并且不要直接对着麦克风呼吸。 注释 如果在说话时不小心移动了麦克风，请记住将其放回正...+阅读

活动实录：综合区活动中，孩子们先自由选择半月摇玩，有的一个人在摇，有的两个人一起坐在上面摇，玩了一会儿，幼儿A把自己的半月摇放倒，她又动员旁边的幼儿B等，让他们把自己的半月摇同样放倒后连在一起，大家开始在自己设置的 小路 上走起来了。走了一会儿，幼儿B说： 我不玩了。 说完就要把自己的半月摇拿走，刚刚还能走的 小路 顷刻间断裂了。看到这里我从旁边取来了拱形门，随意地放置在了小路的其他位置，剩下的孩子看到有门了，大叫起来 这里有山洞了。 说完就开始钻过去，旁边的孩子被吸引过来，主动地把自己半月摇也放倒连起来， 小路 越来越长，孩子们越走越欢。

片段二：

平衡区活动中

，孩子们都集中到了圆形的高跷小路和平衡台小路上，平衡凳上没有人。于是我从一旁的材料中搬出了几个拱形门，放在了平衡凳上，幼儿A看到了，立刻跑过来，先走，遇到有拱门的时候他就卧倒钻过来，旁边的孩子们也看到了，也来到了平衡凳前，一时间，玩平衡凳的孩子又多了起来。

片段三：

钻爬区中，孩子们在垫子上一个接着一个爬，我拿来了几个拱形门，放在了垫子上，幼儿B钻过垫子的时候大叫： 钻山洞了 ，其他孩子听到了也纷纷来钻山洞，一边爬过去嘴里一边说着： 钻山洞咯。

活动分析：

片段一中我观察到个别幼儿对一直在半月摇小路上走不感兴趣了，就放置了拱形门，当孩子们发现小路上多了 山洞 ，兴趣顷刻间被调动起来，其他的孩子也都被吸引了。片段二中孩子们都不愿意玩一成不变的平衡凳，注意力都转移到新投放的材料上。我又放置了拱形门，孩子们发现平衡凳上有了变化，兴趣又被调动起来。片段三中我随机地在幼儿活动的材料上放置了拱形门

，使得本身沉浸在爬的动作中的孩子自发产生了游戏情境，孩子们在游戏情境中活动得更加积极了。由此可见，小小的调整能够让活动更加有趣。可以是增加材料的难度，鼓励幼儿挑战，也可以是以辅助材料来补充原本材料的单一，让幼儿在感受到材料的变化后发现活动的有趣，积极参与活动，从而使得户外活动的价值得以实现。

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