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今天欣赏由二胡演奏的代表作《二泉映月》，照例我这样提问： 你们听了这首乐曲有什么感受？ 顾雨昕说： 太慢了，我不喜欢。 唐婉乔说： 我很高兴，想跳舞。 这样的回答超过我的意想范围，大跌眼镜，一时间都不知道怎样来接这话茬。

细细想来，在艺术教学中，音乐、美术、甚至是戏剧、舞蹈都是相互交叉、融合，互生互补的，由此提醒我们可以这样来尝试：在欣赏音乐作品时，我们也可以选用与音乐风格类似，情感基调相近的绘画作品、舞蹈作品帮助幼儿理解音乐，再通过教师适时的引导，引发幼儿遐想、共鸣，实现教师、幼儿、艺术作品三者充分的对话。这恰恰需要教师具备良好的艺术素养，而艺术素养来自不断积累。

于是幼儿教育m.smtxjs.

，我对孩子们说： 每个人都说了自己的感受，那我们一起再来听听看《二泉映月》，演奏家讲的是怎样的一个故事呢？ 我根据自己调查的关于《二泉映月》资料，一边和幼儿听着《二泉映月》的旋律，一边说着瞎子二炳的故事。当我再一次提问： 你们听了这首乐曲有什么感受？ 时，倪晨鹿说： 我很难过，想哭了。 唐婉乔说： 二炳的故事太可怜了，他还在吗？ 顾雨昕说： 听了以后，我觉得很伤心，我们可以帮助他吗？ 。。。。。。孩子们的情绪都被带入《二泉映月》的世界里。

世界上并不缺少美，缺少的是发现美的眼睛 ，在教学中遭遇尴尬在所难免。艺术素养来自不断积累，要改变现状，最直接的办法是以开放的心胸观察，积累生活中细微的美。因为唯有留心积累方能生动诠释。教师如此，幼儿亦如此。

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