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给孩子体验和想象的空间
周儿
音乐是发展孩子想象力、创造力，促进个性发展的有效手段。几乎所有的孩子都喜欢动听的声音、美妙的音乐，喜欢随着音乐歌唱、舞蹈，音乐活动是孩子最喜欢的活动之一。但在幼儿园里，我们却经常可以看到这样的情景：教师非常强调秩序和规则，在教师的设计和要求下，孩子被动机械地唱歌、做动作，所有环节都如教师所愿“顺利”完成。当然，我们不能仅凭这些现象来评判活动的好坏，但是如果我们看不到孩子在愉快地感受，热情地表达，自由地想象，那么，这样的音乐活动肯定不能认为是成功的。《幼儿园教育指导纲要（试行）》明确提出艺术活动的目标是培养幼儿对美的感受能力、丰富审美经验、体验自由表达和创造的快乐，而不是单纯的知识和技能技巧的传授。为此，在音乐教育中，我们可以从以下几方面入手：
一、让孩子学会“听”音乐
据笔者观察，在幼儿园教学中，孩子们接触的音乐作品的数量和类别不够多，欣赏时间也偏少。我们知道，音乐是声音的艺术、情感的艺术，要想让孩子充分感受音乐的美，并引起相关的情感体验，惟有创造机会让幼儿充分接触音乐。当然，也许有的孩子只能直觉地感到音色悦耳，有的孩子只是喜欢随着音乐摇摆，但慢慢地他们的音乐体验就会丰富起来，他们会发现有的音乐舒缓，有的紧张，有的快乐，有的忧伤，有的像在经历一个故事……有了丰富的体验，孩子们对音乐的兴趣就会更浓，他们就会自觉通过音乐这一途径表达内心的感受。在孩子倾听音乐的过程中，教师应仔细观察，在孩子需要帮助的时候，适时地给予指导，培养孩子对音乐的敏感性和领悟力。同时学习必要的知识和技能，让他们的音乐感受和表达更加深入，更能体验音乐带来的快乐。达尔克罗兹认为，一切音乐教育都应当建立在听觉的基础上，首要的事情是教会儿童运用所有的感官参与体验，其次才是获得见解和能力。所以，为了让孩子走进音乐世界，我们应尽可能在音乐活动和日常生活中提供欣赏的机会，扩大欣赏的范围和内容，让孩子们接触多种多样的声音和音乐，如大自然、生活中的各种声响，器乐曲，声乐曲，儿童歌曲，打击乐曲等。在欣赏时，可以先让幼儿闭目静心，全身放松，作联想式欣赏，充分享受音乐。然后，组织相应的讨论，让幼儿交流各自对音乐的理解。在此基础上，鼓励幼儿通过身体运动方式对显著的音乐特征（如速度、节拍、力度）或发展变化作出反应，表达自己的理解和听觉体验。
二、给孩子自主感受音乐、表达情感的机会 <<<123>>>
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