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暑假中，有幸参加 自主学习领导力 的网络培训。每天下午，点开 自主学习 课程界面，一边学习主讲老师的关于自主学习的课程，一边分享学友们的真知灼见，一边思考怎样提升自主学习的领导力。

说实话，在培训前，尽管我也写过一引起关于自主学习的小文章，但是对自主学习的内涵、分类及教学模式不甚了了。许多时候，我不由自主地把自主学习与自学混为一谈。在网络学习过程中，当听到主讲老师对自主学习的内涵进行阐释时，自己仿佛醍醐灌顶。原来，自主学习是就学习品质而言的一种学习方式，它相对于 被动学习 、 机械学习 与 他主学习 而言的。那么，在日常教学中，学生的被动学习、机械学习与他主学习的比例太多了。而自己在组织自主学习时，往往只停留在 自学 层面上

，很少目标化、民主化、规范化。基于上述想法，我提出 心动 、 主动 和 能动 三个词来对应 三化 。 心动 相对于目标化而言，设置的学习目标要激发学生的学习兴趣。只有产生兴趣，才能使学生 主动 学习。学生 主动 了，他们自己就会 能动 地寻觅学习路径。

是否可以这样说，自主学习的领导力，就在于教师在教学中如何让学生在学习上 心动、主动、能动 。这就是本次培训给自己带来的最大的感悟。

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