[英语语法教学Unit Grammar 教学课后反思]本课主要要求学生能掌握why的问句形式，并能对学过的wh问句做一个回顾和巩固。 课上我先带学生提取灰姑娘故事中的两个why句型，并通过朗读，观察，鼓励学生发现规则。并及时进行了...+阅读

すら

副助词。接在体言或格助词（が除外）之后，提出某极端事例以示一般，有导致消极结果的倾向。相当于汉语中的“连”、“甚至”、“尚且”。其用法、意义与「さえ」很相近，但「すら」多用于书面。此外，有「さえあれば」的用法，却不能说「すらあれば」。

例文：文章はおろか名前すらかけない。（别说写文章了，连名字也不会写）

する

サ变动词。主要用法有15种。这里先介绍5种。

①表示进行某种动作、行为、感受。大多数情况下，有以动作对象的名词为词干的サ贬动词存在。相当于汉语中的“做”、“干”、“办”等。

例文：日本に来たばかりの頃は、何度となく不愉快な思いや、恥ずかしい思いをしたものだ。（刚到日本的时候，有好几次都感到不愉快或者很丢人）。

②从事某项工作，担任某项职务。相当于汉语中的“当”、“做”。

例文：以前は教師をしていました（以前当过教师）。

③表示穿戴。

例文：いつもネクタイをしている。（总是打着领带。）

④表示人的服装、外貌、表情等。

例文：彼は立派な体格をしている

⑤表示改变人或事物的性质、状态。

例文：息子を医者にする（培养儿子当医生。）

宿題

①あの患者は重い病気のため、一人では食事＿＿＿。

1.せずにはおかない 2.せしめるほどだ

3.だにとっている 4.すらできない

②用适当的助词和形式填空：毎日の御飯＿＿＿すら、ろくに＿＿＿（食べる）。

③翻译：都学了一年的日语了，难道连片假名还不认识吗？

【答え】

①4 那位患者由于患有重病，一个人连饭都没法吃。

②で、食べられない

③一年も日本語を勉強していながら、カタカナすら読めないのか？

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