[创造更适合我们班级孩子的“学讲”英语课]李涛涛 ]，自从徐州市推进 学讲计划 以来，一直在努力探索 学讲 之路，在这个过程中，经历了很多困难和挫折，但也意外收获了许多。学讲 课堂重视的是学生自己真实的学习的发生，所以学...+阅读

历年来的四级考试听力部分中，短对话（short conversation）和短文听力（passage prehension）组合是最多见的。它们也是四级听力题目的主要形式。但是从1997年6月开始，一种新的、难的、没有选项的、没有办法投机取巧的、让很多考生极其头疼甚至是恐惧的新

的听力题目的形式出现了，这就是复合式听写：pound Dictation。

几乎所有来新东方接受四级培训的学员都希望听力老师对即将进行的考试做预测，判断听力20题中的后10道是短文听力还是复合式听写。当然也包括今年——最后一次出现四级老题目的机会。历出现复合式听写的年份分别是：1997年6月、1998年1月、2001年6月、2003年1月、2004年6月、 2005年1月。

从以上数值和年份来看，除了发现近年来复合式听写考得较多之外，几乎没有任何信息能够暗示2006年6月的四级旧题型考试中是否会出现复合式听写。如果真的可以预测，笔者当然可以信心十足地告诉你：出现几率为50％。既然任何对未知考试内容进行的预测都有极大的风险，与其战战兢兢的押宝，倒不如本着“知己知彼，百战不殆”的精神来了解这种题目。

首先，关于复合式听写你必须明确的几点：

1、 共十个空。占10％的分数比例（新题型中分值为10％×710＝71分）

2、 前七空为单个单词填写，必须写下听到的准确形式，即听到什么写什么。得分，每空0.5分，共3.5分。

3、 后三空为句子填写。请注意，此时，你既可以听到什么写下什么，也可以按照自己的话将要点写下来。后三空的分数设置为：2分、2分和2.5分。三句中最长的一句是2.5分的句子。

4、 从文体类型上看，97年为故事，98年为人物传记，01以后全部为说明文，难度在增加。

5、 从2006年的12月全面实施四级新题型之后，听写部分将永恒出现在听力的最后一部分，占去10％比例。

6、 需要提醒，听写部分得满分的几率和写作得满分的几率一样低。

那么，如何去应对有可能出现的复合式听写呢？

一、 关于前七空：

前七空的单词的出题标准很简单，即能够听懂，但是很容易写错。例如97年的typical被大部分人写成tipical, describe被大部分人写成discribe，2001年的environmental,很多人会忘记写n……总之，拼写总能够让你把貌似简单的单词弄错。

破解之道：那些你总也背不会的，或者能够听懂，但总写错的单词，请把它们单独记录在一个本子上，随时增加，随时复习，解决一个是一个。

另外，前七空的单词也会涉及单复数、时态、语态等多种变化。此类变化完全属于语法技巧，和听力基本脱钩，所以，建议考生一定在填写单词时注意单词前方的词汇和语句信息，这样就能够避免低级错误出现。

二、 关于后三空：

对于后三空，笔者强烈建议各位考生，请不要听到什么就写什么，而按照考试要求的第二种方式，即按照自己的话把要点写下来进行填写。

为什么？

纵观六次复合式听写，难度越来越大。事实上，除了97年和98年的句子听写还能够勉强让少数同学做到听到什么就写什么，其余四次听写，由于难度加大，此举只能够让你“提前结束战斗”

如果不信，请看：

2003年1月听写第八句：

When you consider that equal a quarter of the world catch, you begin to see the size of the problem。

2004年6月听写第九句：

The library provides books and materials to the US congress and also lends books to other American libraries, government agencies and foreign libraries.

对于以上两句，尤其是第二句，很多人都需要看一分钟或以上时间才能够弄明白句意，那么听三遍（还未必听懂）之后，就准确写出全部句子，这基本上属于不可能。

如何按照自己的语言写下来呢？

两个方向：由长到短，由难到易。

就像当你在填写句子时听到immediately这个词你会写成at once, 听到journey会写成trip一样，句子的转变也是一个道理。即在保持句子主要含义的情况下，长句子变短，难句子变易。

方式一：名次转代 即，将听到的复杂名次尽量向代词过渡以此节省拼写时间，减少拼写错误。例如，Michael,直接变成he, 而Alexander则可以为she, 若听到Michael and Alexander,则变成they.

复杂一些的：I used to study in that university.

可以变成：I studied there.

最典型的案例就是98年1月的第8句，原句的后半句为： because all of the equipments were too big for the then five-year old student, 按照此方式，句子瞬间简化成：Because the equipments were big for him. (the then five- year old student 用him代替)

方式二：修饰从无,即，将句子中不影响句意的状语等修饰成分尽量删减。

例如, the train is somewhat behind schedule可以改为：The train is late.(somewhat就是明显不影响句意的修饰成分)

方式三：句式转换, 即，尽量将英文喜欢使用句子形式转化为中文长见的句式。

例如97年6月的第10句：the baby waited to arrive until we got to the hospital.综合全文的意思，此句的含义是：直到我们到医院，孩子才生下来。而按照国人的英语习惯，这句话明显可以写成， the baby was born when we arrived. 这样，对于until句式的不熟悉感就能够瞬间转化了。另外，英文十分喜欢使用被动句式，这和中文恰恰相反，所以，被动句转为主动句，也会给考生带来一些便利。

以上三种方式的核心就是为了达到“由长到短，由难到易”的做题结果。所以，在正式考试的时候，考生若能够基本听懂，那么在此基础上进行变化一定会使整体的听写难度降低。所以，笔者建议考生，千万不要在句子听写阶段出现慌张、焦虑的情绪，无论如何，尽量以听懂为保证，否则，即便写出，也是枉然。

三、 关于听写的时间安排：

1、 第一遍，单词部分尽量写出首字母一个或两个。以减少第二遍的负担。句子部分，尽量确定主语和谓语。

2、 第二遍，单词部分填写完整。句子部分，用自己的语言结构出主要含义。

3、 第三遍，检查单词部分。完善句子部分。

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