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谈 又

某位老师喊道： 你怎么又这样？！ 之后一番苦口婆心的教育，孩子心中却最在意那个 又 字，心中默念着数遍 又 ，可惜了老师用心良苦的一番教育之词，大多未能入耳。

你若站在一旁，观之，也会不太关注孩子的错误，相反你会看到孩子的表情，眼神，小动作，尤其是那个 又 字。

又，表示重复或继续。故教师的这一句： 你又,,,,,, 则表示，至少对两次行为的讲述、批评，这一习惯用语也会导致孩子中个别第一次偶尔为之的孩子颇为抵触这个词，那结果嘛，可想而知，动之以理，晓之以情的教育之论，事倍而功半，换一角度思考幼儿教育m.smtxjs.

，就一事论一事，避免让孩子活在过去的影子里，或更甚者，别人过去的影子里，不太公平，亦不符合教育的原则。

一个 又 字看出了我们的眼光，还执着与过去，还是已经望向了远方？

其一，总站立于过去的日子里看学生，或说总是看到学生过去的错误，则孩子将永远被我们定义为错，改错的机会同样的也被我们所剥夺了，毕竟是 一错再错 屡教不改 不可雕也 。

其二，更严重，孩子的 首错 即被我们老师定义为了 再犯 ，一下子出来的 前科 ，孩子必定是很难接受的。换身处之，我们在工作中，若受了领导的委屈，尚且还要唠叨唠叨，更何况是个孩子？

我想教师应该淡忘了孩子的昨天，关注孩子的今天，更等待着孩子的明天。淡忘昨天，因为那些均已远去，尤其是孩子们曾经犯下的种种错误；关注今天，是因今天才是实实在在的，是在孩子身边的，在你我眼中的；等待明天，是要给孩子机会，要等待孩子的长足发展。一淡忘，一关注，一等待，或许我们身边也能多几个孵鸡蛋的爱迪生

，，多几个在关爱中生长的孩子

让我们下一次想说 又 时，先想一想，真的是 又 吗？有必要说 又 字吗？

张培林 男，小学教师

北京市西城区南礼士路

kinglin2#126.

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