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记识汉字：先要会读，然后要理解它的意思，再去想一个句子（容易记的，并且可以铭记于心），把它用进去，最后只要你想起这个句子，就可以轻松地想起这个字了.试试吧！我也是这么做的，效果很不错哦！！！根据近几年高考试题（字音）的特点，可以概括以下几点：
1、 考查现代汉语中常见常用字音，古汉语涉及到的汉字音不考。多考查易读错的多音字，形声字、形近字。如
A、形声字的错读，主要是因受声旁影响错读。如畸（jī）形，读成qí，旖（yǐ）旎（nǐ）读成qí，戏谑（xuè）读成nuè
B、形近字误，主要是与其形近字错读。如诌（zhōu）、谄（chǎn）、馅（xiàn）、陷（xiàn），又如掣（chè）与擎（qíng）
C、多义多音字误，一些字义不同，读音也不同，但人们往往不加区别地错读成一个音，如耙 bà，是个弄碎土地的农具，合用这种农具碎平土地叫＂耙地＂，如读成pá，就是另一种农具，有钉耙子。又如松柏、柏树的柏读bǎi，柏林bó
D、书面语和口语错读要根据《审音表》的正音读标准音， 如崖yá读，不能读yái，瑰读guī，不读guì
2、能力以考查识记为主，分值为3分。
3、大多以《现代汉语常用字表》及《普通话异读词审音表》为命题依据。
4、源自课本注解和课本后的附录，据统计每年均有4或多或5个出自此表。
复习建议
正确识记汉字读音，虽然只是考查记忆能力，但也不是单纯的死记硬背的问题，正确识记汉字读音，也是有章可循，有法可依，方法得当，可以提高记忆效果，在这里提供以下几点复习建议，以供参考。
1、注意复习范围
汉字数量虽然众多，但常用字仅有2500个，次常用 字1000个，两者相加起来 仅3500个，考题中涉及到的不会超出这3500个字的最大范围，绝大部分出自2500个常用字，其中那些易读错的字往往是命题人命题时的首选，因此，复习时要以《容易读错的字》、《普通话异读词审音表》（为了方便大家复习我们复印了这两个表）和高中语文课本（1---6册）后面的《现代汉语词语表》为线索，对里边的字、词要会读，读准。对那些容易弄错的字更要注意。
2、注意讲求方法
卡片记忆法：在复习上述两个表格（《容易读错的字》、《普通话异读词审音表》）内容时，准备一张不透明的硬纸片、铅笔、红笔、卡片等。具体做法是第一次用硬纸片盖住表格中约10个字词右边的注音，然后默读这10个字词，在读错的字词的下面用铅笔划线；第二次也用硬纸片盖住读错的字词的注音，再默读这些字词，在第二次仍读错的字词的下面用红笔做记号；第三次用硬纸片盖住用红笔做记号的字词的注音，并默读，将第三次仍读错的字词抄在卡片上或笔记本上建立自己容易误读的字词库。这样复习更有针对性，效率更高。
3、注意下面几种易读错的情况
A、形声字的误读，如＂酵母＂的＂酵＂读jiào不读xiào，＂恪守＂的恪读kè不读gè， ＂缕＂读lǚ 不读lǒu，＂咯血＂的咯读kǎ ，不读kè 等。
B、形近字的误读。如＂饮鸩止渴＂的＂鸩＂与＂鸠占鹊巢＂的＂鸠＂，前者读zhèn，后者读jiū，两者容易混淆；＂ 掌而谈 ＂的＂抵＂与＂抵达＂的＂抵＂易混淆。
C、多音多义字的误读。如＂发卡＂、＂关卡＂中的＂卡＂读＂qiǎ＂不读＂kǎ＂。＂角色＂中＂角＂读＂jué ＂不读＂jiǎo＂。
D、成语中某些带有通假现象的文字和读音。
4、养成勤查工具书的习惯
在学习的过程中碰到读不准或不会读的字，千万不可放过，也不要想当然地去读，一定要及时地查工具书，以便准确地识读和记忆。
5、注意日常生活中的学习
平时多运用普通话进行交谈，多听中央广播电台、电视台新闻联播节目中播音员的发音，这对正确识记现代汉语普通话的字音是大有好处的。
6、注音以义定字，记字特别是记多音多义字，以义定字更显关键。赞同20| 评论
怎么让孩子认字
想让孩子认字首先要确定好认字方法，目前最好的认字方法是“麦田象形识字法”。启蒙教育阶段的孩子天真烂漫，思维活跃，对于自己感兴趣的事物都有着出奇的想象力，这也是孩子们身上特有的优点。在爸爸妈妈使用麦田识字教学的过程中，一些宝宝不仅学会了不少汉字，而且思维也变得十分灵活，在日常生活中，时时对于见到的汉字都能产生相关的联想，养成正确的好的思维模式，这对于孩子初期教育方面是十分有益的。麦田识字软件采用著名的右脑开发理论，打破常规的教授方法，让孩子在实际中生活中产生主观思维，在学习过程中提高思维活跃度，这对于孩子的智力开发方面的影响也是不可小视的。孩子喜欢上学汉字，而不再是一味的热衷于iPad上的游戏动画，麦田识字正是结合了宝宝们的兴趣点所在，并运用特殊的颜色背景进行处理，让宝宝既爱学习还不会破坏视力，实在是一个不可多得的学习识字捷径。
江苏徐女士在女儿出生后，就放弃了自己的工作，做起了全职妈妈。几年下来对孩子的成长历程总体还是比较满意的，但也有一些地方走了弯路，比如识字方面，错过了识字的黄金期，等孩子上了幼儿园才让她识字，这个时候孩子已经不感兴趣了。但是孩子喜欢听故事，每天都要听徐女士读故事，这让徐女士既欣慰又犯愁。欣慰的是孩子爱听故事，可以从故事里多学点知识；犯愁的是每天给孩子读故事也不是长久的事，如果孩子能自己看书，看报就更好了。于是，便开始着手让孩子学汉字；买了很多字卡、挂图，可是孩子没什么兴趣，效果不佳。后来买了“双语不用教”，这个孩子都是很喜欢，但是孩子只顾看动画片了，看了很多遍，里面的字还是没有学会。一年多下来，花了很多精力，试了很多方法，收效甚微，这让徐女士很是头疼。
后来听个家长说他孩子6岁，通过使用“麦田识字”学会了1000多字，现在最喜欢的事就是自己看书。后来徐女士也给孩子订购了一套“麦田识字”，原本每天给孩子学5个字，学习一段时间后，孩子主动要求每天学习10个字，学习2个月之后，已经学会五六百字了，已经能完成基础阅读了，这给了孩子很大的自信，学什么都有信心。
怎样让孩子们快速识字
1、看图理解识字。
利用各种各样的图画，在出示图画的同时，出示生字、生词，让学生既认识图片，又认识生字、生词。如：教学“山”、“石”、“水”、 “火”、“口”、“耳”、“目”、 “日”、“月”、 “木”、“禾”、“竹”等简单的象形字时，它们都是实物的形象，大部分笔画简单，有的与图画很相近，教这类字可以充分发挥学生的想象力，就如教“火”字时，孩子们一眼就看出是火，让孩子们说一说、画一画，不需讲解，当孩子们掌握了一些象形字以后，再充分发挥他们的分析能力，会意字也就比较容易掌握了。如“尖”字，上小下大就是“尖”。我们可以让学生观察铅笔的样子，一头小，一头大，孩子们就会轻松记住了这个字。
2、随文听读识字。
结合课文认识汉字是新教材识字的重要途径。在课堂上，首先，初读课文，找出生字、词及所在的句子读准音；其次，诵读课文，再次出现这些生字、词的句子，圈划出生字，除朗读指导外，还提醒学生注意生字的认读，达到强化的目的；最后，在课文结束之前把生字、词提出来再次进行巩固复习，也可以让生字出现在与之相关的句子、课外知识或小故事中，进行拓展识字，既拓宽了识字渠道，也扩大了学生的知识面。
3、在活动中教会识字方法。
这一指导环节很重要，尤其是低年级孩子们，要知道孩子总是按照他所掌握的学习方法来学习的。因此，在不失课堂气氛，教给孩子们识字方法的同时，我尽可能的为孩子们创设一定的情境，开展活动和游戏，让学生自主地、愉快地识字，不断提高他们的识字能力，使他们能够主动去获取和运用汉字的规律性知识，以顺利完成对汉字的分析综合过程，使这个过程更完善、更简化，有助于识字教学质量的提高。
(1)“开火车”游戏识字法
在基本完成识字任务后进行游戏，按照小组或座位快速念出一个个亮出的字。这样能使全体学生兴奋起来，在快乐中学生字。
(2)“猜谜语、编谜语、编故事”识字法。
准备多种字谜，同时也发动学生开动脑筋搜集或自编字谜。如：圆圆红盘就是（日），弯弯小船就是（月），一个人 （大），两个人（天）；而学生编的谜语五花八门，有的比老师还说得好，如：“两人坐在土堆上（坐）”、“禾苗着火了（秋）”、“三人（众）”、“山连山 （出）”一横一撇一竖在土里（在）、一口咬断牛尾巴（告）等；有一些字，我们还可以抓住字形特点，编成小故事，让孩子们在听故事的轻松、愉悦的氛围中不知不觉地把字形永久地保留在脑中。如：教“看”字时，可以告诉学生，上面就好比一只手，下面目就是眼睛，把手放在眼睛 上面看一看外面的风景，就是“看 ”字。然后让孩子们做一做这个动作，孩子们记得更牢了。
(3)“当小老师” 游戏识字法。
经过准备后，孩子们会按照老师平时的教学方法教生字。这是一个“生生互动”的游戏，既适合巩固复习，也适合学习生字。通过这个游戏，学生可以逐步学习独立识字的步骤和方法。如：课堂上，当孩子们发现某一孩子读音有错时，他会马上指出并教读：“请你跟我读___，”错的孩子马上会跟读：“我就跟你读___ 。”这样有了错误，不仅能被及时发现，得到纠正，还提高了孩子们的学习热情。
(4)添减笔画游戏识字法。
学习汉字的过程是由简到繁，由易到难，是有规律可循的，给汉字加一笔，减一笔，都会出现不同的字，采取这个游戏，能增强学生分析生字、拆分生字的能力。如：“大”加一笔变成（天、太）；“天”减一笔变成（大）；“用”减一笔变成（月）；“日”加一笔变成（目、旦、白、旧、由、甲、田、申、电），其中还有不少是课外识字。
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