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《儿童的一百种语言》是一首短小精悍的诗，但是却深刻的写出了现在教育中存在的一些问题与想象。诗中所说的 一百种语言 并不是真的有一百种语言，而是指孩子拥有无限的潜力，他们拥有丰富的想象力，对于同一个问题，不同的孩子有不同的想法。

在实际的教育教学过程中，老师往往会用一个正确答案去教育孩子，限制了孩子的思维与想法。例如有一次美术课画红绿灯，通常的红绿灯都是红黄绿三种颜色。但是有一个孩子却在一张纸上画满了圆圆的信号灯，不仅画的多，而且涂上了不同的颜色，并不是只有红黄绿三种颜色。当看到这个情况时，我的第一反应是：你上课不认真，小耳朵没有听清楚老师说的话，你画错了。为了不伤害她幼小的自尊心，我没有批评她，我问她： 红绿灯是什么颜色的呀？ 她说： 红色、黄色还有绿色。 既然知道那怎么还会乱画呢？我觉得很奇怪，于是我问她： 那你画的红绿灯怎么不是红黄绿三种颜色呀？ 她说： 三种颜色不好看，我想让我的红绿灯变得更加漂亮些。

确实，儿童画就是夸张的、不切实际的，并不是写生，一定要按照事物本身的特点来进行，就像这次画的红绿灯，在她的世界里，彩色的红绿灯才是最漂亮的。

同样在平时解决问题的时候，我们也往往会告诉孩子应该要怎么做，这样做才是正确的。其实孩子是学习者，更是探索者，我们应该放手让孩子自己去探索发现，在他们需要帮助的时候伸出援手，而不是告诉他们应该走哪条路，什么是正确的，什么是错误的。对与错，什么路能更快的到达终点，都应该让孩子亲自感受与体验。只有自己亲身经历过了，才能真正理解其中蕴含的意义。

不管什么时候，我们都应该要做到平等这两个字。不管发生了什么事，都应该与孩子进行平等的交流，了解他们的想法，或许看着不起眼，甚至做错了的事情。但是当听完他们的想法时，或许就轮到我们震惊了。因此要给孩子能够自由想象的空间，多给孩子一个肯定的眼神，这样他们的潜能才能更多的被挖掘出来，才不会把孩子的想象力扼杀在摇篮里。

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