[如何做一名成功的教师]原发布者：斑中玉笋 怎样做一名好教师常君芳“无德无以为师”。有什么样的老师就有什么样的学生。老师的言传身教直接影响着每一个学生，这实际上就给教师提出了更高的要求——...+阅读
（一）教学能力教师在进行教学工作中，必须根据教学大纲的要求，钻研教材，了解教材的结构体系，重点难点，在此基础上，灵活处理，根据学生的实际情况，对材料进行加工、调整、补充，熟练地运用，深入浅出地讲解，将困难的部分变成学生容易理解的东西，使学生真正掌握知识，并培养学生解决实际问题的能力。教师在教学工作中向学生传授知识，培养学生的能力，还必须采用灵活、多样、恰当的方法。
如创设问题情境，以引起学生的兴趣，运用变式、比较的方法，使学生掌握所学知识的精神实质；熟练地运用板书、演示等方法，使学生彻底理解，真正掌握有关的知识技能。
（二）言语表达能力教师在与学生的交往中，主要是通过言语进行的。所以，教师的言语表达能力是完成教学和教育任务的重要条件之一。教师的言语应具有方向性和针对性。
教师对全体学生讲话，学生似乎感觉到这是在对其中每一个人讲话，教师和一名学生讲话，其他学生会认为这对他们也有用，这就显示了教师言语的效应。教师的言语要简单明了、有说服力。说话既要准确严谨，又要活泼生动。夸美纽斯指出：一个能够动听地、明晰地教学的教师，他的声音应该像油一样浸入学生的心理，把知识一道带进去。
教师的言语应具有启发性，应能充分地促进学生的积极思维。有经验的教师在教学中，不仅善于解疑，而且善于设疑，激疑。所谓设疑，就是向学生提出问题，设下疑问，埋下伏笔。所谓激疑，就是创设问题情境，激发学生提问的意识和解决疑难的积极性。教师的言语要恰当地运用语调，语调要抑扬顿挫，否则单调刺激会引起学生的疲劳。
马卡连柯指出：声调的运用所以具有意义，倒不是仅仅为了嘹亮地来谈吐，而是为了能够更准确地、生动地、有力地表现自己的思想和感情。只有在学会用十五种至二十种声调来说‘到这里来！’的时候，只有在学会在脸色、姿态和声音的运用上能作出二十种风格韵调的时候，我就变成一个真正有技巧的人了。教师的言语要具有感情色彩，以声传情，以音动心，以情动人。
要富有表情和感染力。要根据教材的内容，有时讲授娓娓动听，有时讲授铿锵有力，显示出问题的重要意义。宋代程颐曾指出：教人未见意趣，不必乐学。干瘪的言语，使人听而乏味，感情充沛的话语，使人学而忘倦。教师的言语还应因人而异，它既受内容的制约，也受学生年龄特征的制约。对低年级学生说话，要多富于感情色采，对高年级学生则要更富于哲理。
伴随着言语还应有其它表达方式，如眼神、手势就可以表达一种思想，因此教师还要有非言语的表达能力。
（三）教育观察力教育观察力是教师发现人才的关键，是因材施教的依据，是培养学生观察力的楷模。教师必须具备敏锐的观察力，视其所以，观其所由，察其所安。能够迅速、全面、正确地根据学生细微的外部表现，以洞察学生的内心世界。
在课堂上，教师可以根据学生的面部表情、姿态、回答问题、课堂作业等来体察学生掌握了什么，有什么不理解，有什么困难，以调节自己的教学工作。在课外，教师要根据学生的各项活动，了解学生的兴趣、能力、性格及道德品质，提出对学生进行教育的措施，特别要及早发现学生不良的苗头，防微杜渐。所以赞可夫说：难道敏锐的观察力不是一个教师最可宝贵的品质之一吗？对一个有观察力的教师来说，学生的乐观、兴奋、惊奇、疑惑、恐惧、受窘和其他内心活动的最细微的表现，都逃不出他的眼睛，一个教师如果对这些表现熟视无睹，他就很难成为学生的良师益友。
总之，具有教育观察力的教师应有以下特点。首先，观察细致而深入。善于透过最细微的小事，探索到学生心灵的奥秘。其次，观察迅速而准确。善于在瞬息间掌握学生的变化，准确判断学生的心理活动。第三，观察全面而客观。善于利用各种场合，进行系统观察，不带任何偏见，实事求是地、客观地看待学生。
（四）注意分配的能力有能力的教师，在讲述教材的同时，还能够通过学生的外部表现，正确知觉学生的内心世界。
教师具有这样高超的观察力，必须要有注意分配的能力，即在同一时间里，能把注意分配到两种和两种以上的不同的对象和活动上面。这是理想教师必须具备的基本能力。他必须既能高度集中注意于自己的讲授，同时也能注意到哪些学生精神集中，全神贯注，哪些学生貌似听课，实则神离，哪些学生搞小动作，破坏纪律，哪些学生听课认真，已经理解，哪些学生还有疑惑，等等。
一个成功的教师是能够紧紧抓住学生的脉搏，调节自己工作的。缺乏注意分配能力的教师，往往顾此失彼，不是讲课内容丢三拉四，就是对学生纪律不能顾及。
（五）思维的系统性、逻辑性和创造力许多研究表明，教师思维的系统性、逻辑性与教学效果有较高的相关。例如希勒 研究指出，教师讲解的含糊不清与学生学习成绩为负相关。
诺尔 同样发现，教师思维的流畅性与教学效果有显著相关。所罗门 也有同样看法。由此可以认为，思维的系统性、逻辑性，应是教师从事教育工作所不可缺少的特殊能力，如果一位教师语无伦次，思维混乱，说话缺乏逻辑性，不能进行科学论证，就很难把问题讲清楚，很难...
如何提升高中教师的职业幸福指数促进自身的专业成长
如何提高教师职业幸福指数 近几年来，在教育界，教师的工作压力越来越大，教师工作的职业倦怠现象越 来越突出，已经成为我国中小学教育的可持续发展的潜在的障碍。我一直认为作为 一名教师是很幸福的，教师的幸福写在孩子认真的作业本上；教师的幸福盛在孩子 满意的答卷上。教师的幸福是看到孩子的毕业证和入学通知书，是节假日收到孩子 送来的温馨贺卡和溢香鲜花，是接到满天下的桃李打来的问候的电话，教师的幸福 实在太多太多。 但同样的环境和同样的待遇，有人会感到幸福，有人则感到不那么幸福。面 对的一项具有挑战性的工作，在困难与坎坷间，教师往往有不同种表现与观点：有 的发牢骚，埋怨在先；有的跟随、观望，不主动出击；也有大胆尝试，积极应对， 把它当作自我价值体现的机会，锻炼自己、享受成功与失败的机会。因为观念不
一、 态度不
一、心态不一，工作的效率会大大不同。这就涉及到了我们经常会听到这个 词：“幸福指数”。 在我们身边，也一直都在讲要提升教师职业“幸福指数”，幸福指数的高低 对于教师意味着什么呢？苏霍姆林斯基认为，要使孩子成为有教养的人，第一就是 要有欢乐、幸福及对世界的乐观感受；教育学认为，教育的真正目的在于促进个体 获得幸福体验，提升幸福意识，发展幸福能力。可以想象，当教师丧失幸福感时， 他怎能教导孩子去感受幸福呢？ 那作为一名教师我们又如何去提升我们的幸福指数呢？
一、构建和谐的校园文化：学校要立足校本、立足师本，从自身的实际情况出 发，科学地建立公正、公平、公开的学校管理系统，完善管理方法和评价体系，使 教师能获得心理上的平衡；从构建民主和谐的氛围入手，营造一个相互帮助、相互 理解、相互激励、相互关心的幸福氛围，使老师们的工作情绪始终保持激昂，以此 来提高工作效率，提升学校的竞争力。
二、追求成长。教师幸福感的因素之一来源于教师的专业成长与发展。一个教 不好书的老师在学校里无论如何是不会幸福的。每位教师要根据学校的各项工作要 求对比自己的实际，作出地科学定位：比如自己是教学出色，还是班主任工作得心 应手，还是德育工作上有独到之处，科学把握自己的 标的达成获得个体幸福感。 学校方面一是加强专业培训，培训不仅能提高教师的业务素质，而且开阔了他 们的视野和心胸，甚至改变着他们的生活方式。二是创造条件帮助教师成长。学校 应努力创造条件和采取各项措施，真心帮助教师的专业成长，特别是为教师的公开 成长进度，以通过各个分目 课、外出学习和培训、撰写论文和学历提高等方面提供真诚的帮助，激发教师专业 发展的动力，努力改善教师的生存状况。
三、适当减负 近几年教师的工作负担和心理负担越来越重，教师每天承担着繁重的教学任务 和管理学生的任务，再加上学校内频繁的各种会议等，经常性地给教师的心理不断 施加压力，在这种环境下工作的教师，是无论如何也感受不到幸福的。因此，学校 要从教师的内心需要出发，切实减轻负担教师的工作负担，注重教学过程管理，为 教师的自主发展留下一定的空间。把老师们从过重的教学负担中解放出来。
四、满足尊重需要。 加强学校的民主管理，充分尊重教师们的个人意见，学校要建立健全教代会组 织，遇到学校重大决策，如聘任、晋级、学校建设等，要广泛征求教师们的意见， 耐心听取教师们的合理化建议，当教师们的建议与学校决策发生矛盾的时候，要耐 心地向教师们作好解释。 帮助教师解决工作与生活中的实际困难，是尊重教师、激发教师工作积极性的 最好体现。当教师遇到困难的时候，积极帮助教师想办法，尽可能地帮助教师解决 困难，既融洽了关系，又会激发教师的工作积极性，从而让教师体会到更大的幸福 感。
五、丰富精神生活。 作为长年工作在教学一线的教师，精神生活状态直接决定着教师的幸福指数， 在调动教师工作积极性的同时，千万不要忘记丰富教师的精神生活，特别是要保障 教师的文体活动。一是保证时间。二是保障设施，让教师有场地活动。三是举行培 训，为教师开展文体活动提供技术支持。四是开展活动。定期举行各种体育比赛以 及唱歌、跳舞、书画等艺术活动。五是服务健康。邀请专家医师为老师作健康知识 讲座，让教师了解常见病的预防和治疗。六是提供展示平台，尽最大可能地帮助教 师发挥个人的特长。
六、自身做起，学会享受。 让我们这样尝试一下改变自己的一些工作方式，寻找一些工作情趣和精神寄托， 制造一些快乐元素，在做好心态的自我调整的同时，充实些自己的精神生活，学会 工作与休闲，学会苦中寻乐，学会享受教育。 首先要懂得享受课堂。新的课程标准要求我们必须树立以人为本的教育理念， 教师应能充分相信孩子的潜能，挖掘孩子的优点和长处，发展孩子的个性。使教学 成为师生生命发展的载体，焕发师生生命的活力，注重塑造孩子完整健全的人格。 在这样的课堂里，师生是民主的、平等的，知识是师生互动生成的，孩子成绩的评 价是全方位的、立体的、旋转的、运动的！ 然后要懂得享受孩子。教师职业幸福感最重要的源泉一定是孩子的成功和他们 对你...
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