[如何恰当地表扬自己孩子]如何恰当地表扬自己孩子？表扬孩子也是一门学问，我们的文化中养育儿童时使用表扬更少，而批评更多，更关注儿童表现不如人意的方面，希望通过指出其缺点和弱点而促进其不断完善自己。...+阅读

表扬要具体。对于孩子来说，表扬不 能太笼统、模糊，不能简单地用“你真是 一个好孩子”“你真棒”这样的一般赞 语，而应对孩子的优点和进步的具体细节 给予肯定，使孩子明白“好”在哪里。对 孩子的表扬越具体，孩子越容易明白哪些 是好的行为，越容易找准努力的方向。 表扬的方式要变化。有的父母用多年 不变的单一的表扬方式，孩子听着无味 道，司空见惯不以为然，激发不了孩子良 好的动机。时间一长，根本起不到激励孩 子的作用，有时甚至引起孩子的厌烦。 表扬要看见过程。父母应该引导孩子 重视努力的过程而不是成功的结果，激励 孩子坚持不懈地努力争取。 即便失败了， 奋斗的经历对孩子来说也是一种财富。只 要孩子是“好心”就要表扬，再帮他分析 造成“坏事”的原因，告诉他如何改进， 这样会收到较好的效果。

表扬要视情况而定。为了培养孩子的 一些好习惯，起初，父母一旦发现孩子有 进步了，一定要瞅准时机，着力表扬。 慢 慢地，等孩子在父母的表扬声中养成了习 惯时，则需要减少表扬的次数。而且，表 扬的间隔时间要长一些。直到孩子取得了 相当大的进步或成绩时，再对其给予表 扬。只有把握好了这样的节奏，才能发挥 表扬的作用。 表扬要掌握好时机和分寸。孩子经过 努力做出了成绩，或者他做完了他理所应 当做的事情，他都应该得到赞美。 但注意 不要重复赞美某件事情，当孩子养成良好 的习惯后，就可以适当减少对孩子这一方 面的赞美。赞美孩子并给予适当的奖励， 或是亲吻或是搂抱，都会给孩子以奇妙的 力量。

父母应该如何正确夸赞和鼓励自己的孩子呢

宝宝需要你明确的鼓励.在孩子天真的心里，要求善恶分明、立竿见影，所以家长需要对宝宝有个明确的引导。首先，鼓励要明确，杜绝敷衍。越来越乡的家长已经明白了鼓励的重要性，也会刻意地去鼓励孩子，可能随口就会夸赞孩子两句。但是会出现这样的状况：只是为了鼓励而鼓励，却不让孩子明白自己什么事情做对了。这样的鼓励，会让孩子一时觉得高兴，但是却无法激励他朝更好的方向走，因为孩子根本没有明白，哪个方向是更好的方向。其次，奖罚要分明。如果你用日常随时就可以得到的东西，作为鼓励孩子的礼物，那么孩子并不会珍惜你的鼓励。所以，在对孩子进行鼓励时，要把奖品或者待遇稍微提高一点，符合孩子的长久期盼，这样的鼓励效果会比较好。 最后，鼓励孩子的事情，自己一定要做到。

比如家长鼓励孩子整理他自己的物品，但是家长本人却把各种脏衣服放得到处都是，那么，鼓励是很难取得明确效果的。

如何正确表达对孩子的赞扬

有一个试验能够很好地说明这个问题。心理学家雷珀挑选了一些喜欢绘画的孩子，然后将他们分成A、B两组，A组的孩子得到了一个许诺，画得好就给予奖品；而B组的孩子只是被告知“想看看你们自己的画”。两个组的孩子都按要求画了画，但是从观察中可以看出，A组的孩子大多数只是被动地去绘画，他们的绘画兴趣明显地降低了，而B组的孩子依旧和以前一样愉快主动地绘画。 这个试验，曾经在不同国家、不同的兴趣组里进行过，并得到了反复的证实。 按理说，给予一定的肯定和奖励，理应使孩子们的绘画兴趣得以巩固，绘画水平得以提高，怎么会恰恰相反呢？这是因为，奖品固然可以强化某种良性行为，但也会使人只对所获奖品感兴趣，而对被奖行为失去兴趣。 因为许愿往往在客观上阻碍了孩子潜能的正常发挥，使孩子的行为降低到以获取许愿为目的；靠许愿激发出的行为，必须靠逐步升级的新许愿才能维持与发展，这是心理学的简单常识，一旦没有升级或者降低，其积极性和兴趣就会大打折扣。

因此，家长在进行家庭教育时，必须正确对待这个问题，注意采取适当的奖励方式，如用语言赞扬孩子的正确行为；用关爱孩子的行为，如拥抱、抚摸、拍打孩子身体的行动做奖励；用孩子喜爱的活动，如讲故事、郊游等做奖励。 不应单纯地给予物质奖励，以免无意中阻碍了孩子兴趣的正常发展。

如何正确表扬孩子培养良好的作业习惯

（一）安排的作业要适度、适量、要求明确。

小学生由于年龄小，手腕肌肉未发育完全，长时间书写会疲劳、厌烦，况且过量的作业会造成学生厌恶学习，即使做了，也马虎了事，甚至引起作业时思维堵塞等现象，因此，在学习中，我认为低年级学生每天只应安排十分钟左右的课堂作业，而高年级学生每天也只能安排半小时左右的课堂作业。这些作业都要有针对性、目的性，而且要少而精，但作业要求必须明确：①作业要干净；②作业要正确；③作业速度要快。检查时还要适时给予表扬奖励，及时展示好的作业，这样做后，学生就不会对作业产生畏惧心理，厌烦心理，作业时就不会马虎了事，相反，而是认认真真，每一次作业都清清楚楚，正确率高，速度快。

（二）、开展竞赛，满足贪玩孩子的好胜心理

小学生做错了作业，如果罚他们“抄十遍、二十遍……”，学生会厌烦，效果也不明显，这样做既不符合孩子们贪玩好胜的心理，又不利于培养他们认真做作业的好习惯。小学生大都具有不甘落后、想胜过其他同学的特点。针对这样的特点，教师就应该适当地开展个人或者小组间的竞赛，通过竞赛来促进学生在和谐、上进的气氛中学习。例如在自习课或课外活动时对学生进行优秀作业评比，比一比谁的作业做得最好；还可以找一找谁的作业做得最差。对评出最好的作业除了要及时给予表扬鼓励之外，还可以把优秀作业在全班传看，供同学们学习。在评作业的同时，还可以比一比谁写得最工整，看一看谁做得最干净，评一评谁最细心等等。这些竞赛不但能满足孩子们争强好胜的心理，而且能培养小学生作业认真、细心的习惯，能调动小学生自觉学习、认真训练的积极性。

（三）、正确评价，爱护贪玩孩子的自尊心

小学生不但有自信心，更有自尊心。正确的表扬、鼓励比批评、责备更能有效地激发小孩子的上进心，对作业有进步的孩子要及时加以表扬，这样就能起到比较好的效果。

（四）、以身作则，教师应当好学生的示范。

教师的表率作用对小学生的成长有着特殊的影响。低年级学生的模仿性很强，可塑性大，教师要求学生做到的，不仅自己要做到，还要做得更好。学生是教师行为最严格的评论家，也是虔诚的模仿者。例如，要求学生书写端正，教师自己的板书就要认真，不能潦草。小学教师，特别是小学低年级教师，担负着“桑树苗子从小育”的任务，因此，教师必须言传身教，一定要严格要求自己，即使是一个细小的动作，学生也会模仿。

（五）、严于利己。教师要及时认真批改作业有时候，老师因为忙碌，作业没能及时批改，学生会失望，感觉没有被重视，做作业的积极性下降，那次作业就明显的差多了。人都是有惰性的，何况是小学生呢？如果老师疏忽了，学生会更加放松自己的。所以，教师要严格要求自己，要及时认真地批改作业，给学生一个良好的印象。针对小学生忘性大的特点，笔者经常采取学生作业当堂和当面批改的形式，这样更能随时发现问题，及时查漏补缺，更有利于提高教学和作业质量。

对于良好的习惯，我国教育家陈鹤琴先生说：“习惯养得好，终生受其益，习惯养不好，终生受其累。” 我国著名教育家叶圣陶先生说过：“教育就是习惯的培养。”总之，培养做作业的良好习惯是良好学习习惯的基础，也是优化学习过程，提高学习效率的保证。

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