[观察日记200字只要初三的水平不要太幼稚]水仙观察日记一2011年*月*日 星期 晴 水仙到我家已经一个星期了，它已经有变化了。大球茎最上面的那几个黄芽儿已经变成绿色了，而且也长高了一厘米多；左右两边的小芽儿也变绿了，...+阅读
金子美铃儿童诗（二十首） 日历和时钟 因为有了日历 我们忘了日期 偶尔瞥见那日历 发现已是四月天气 即使没有日历 也能知道日期 那些聪明的花儿呀 就在四月开放 因为有了时钟 我们忘了光阴 偶尔瞥见那时钟 发现已到四时光景 即使没有时钟 也能懂得光阴 那些伶俐的鸟儿啊 就在四时轻啼 心 妈妈是个大人 老大，老大的 可是她的心，却很小很小 因为妈妈说，在她的心里 装进了一个小小的我 就再装不下任何东西 我还是个孩子 很小，很小的 可是我的心，却好大好大 因为在我的心里 装进了一个大大的妈妈 却还有很多很多的东西 要我去考虑 积雪 积在上边的雪 你冷吧 冰冷的月光照着你 积在下边的雪 你重吧 千百万个人踩着你 积在当中的雪 你寂寞吧 你看不见天空 也看不见土地 泥沙王国 现在 我是泥沙王国的国王 山啊，谷啊，原野，河流 都按照我的旨意改变模样 恐怕 就是那神话里的国王 也无法如此 改造他的山河吧 所以， 现在的我 是一个真正真正 伟大的国王 奇怪 太奇怪了，太奇怪了 我奇怪那些从乌云中落下的雨滴 为什么闪着银色的光芒 太奇怪了，太奇怪了 我奇怪那些吃着嫩绿桑叶的蚕宝宝 为什么长得又白又胖 太奇怪了，太奇怪了 我奇怪那无人过问的月光花 为什么独自静悄悄地开放 太奇怪了，太奇怪了 我奇怪那些听到我的疑问的人们 为什么都笑了起来， 告诉我说 这，很正常 树 小鸟儿 在她的枝头上 小孩儿 在她树荫里的秋千上 小小的，小小的 树叶儿啊 在她的嫩芽里深藏 那棵树呀 那棵树呀 她太幸福了吧 好了吗？ ------好了吗？ ------还没呢。
枇杷树下 牡丹花丛里 孩子们在捉迷藏 ------好了吗？ ------还没呢。 枇杷的枝头上 青涩的果实里 小鸟和枇杷在捉迷藏 ------好了吗？ ------还没呢。 天空的尽头 黑色泥土的中央 夏天和春天在捉迷藏 我的头发的光亮 我的头发又黑又亮 是因为妈妈的手总是抚摸它 我的鼻子又扁又塌 是因为我自己总是擤它 我的围裙又干净又洁白 是因为妈妈总是漂洗它 我的皮肤又黑又黄 是因为我总是偷偷地 吃炒豆子 有一天 走到能看见我家的那个拐角 我才想起来那件事情 本来我应该 赌气赌得更长一点的 都是因为妈妈说 “你就那样呆到晚上吧” 可是，大家一来叫我 我就把这事全都忘了 哎呀，我怎么这么没志气呢 不过 也不错 至少妈妈她 更喜欢一个快快乐乐的我吧 黄昏 哥哥 吹着口哨 我 咬着衣袖 哥哥吹了一会 就不吹了 外边 静悄悄的 夜来临了 桑果 吃着青青的桑叶 蚕宝宝长得又白又胖 吃着紫红色的桑果 我在太阳下 晒得又黑又壮 太阳公公雨婆婆 沾满灰尘的草地啊 雨婆婆洗干净了 洗湿了的草地啊 太阳公公晒干了 于是我 舒舒服服地躺在草地上 对着天空仰望 蔬菜店的鸽子 母鸽子带着孩子 在蔬菜店的屋檐下 咕咕，咕咕地叫着 紫紫的茄子啊 青青的包菜 还有红通通的草莓 全都那么鲜鲜嫩嫩 我买些什么好呢 雪白的鸽子啊 在蔬菜店的屋檐下 咕咕，咕咕地叫着 两棵草 还是很小很小的草籽的时候 就许下了不更改的誓言 “当我们冲向那广阔世界的时候 我们一定要肩并着肩” 然而 一棵小草环顾四周的时候 另外一棵还没有出现 后来的一棵出来的时候 先前的一棵已经伸向了蓝天 亭亭玉立的燕子草啊 在秋风中摇曳 左右顾盼着，找寻朋友的身影 却永远也不知道 小小的小小的草儿啊 就长在自己的脚边 金鱼 月亮每一次呼吸 就轻轻吐出 那温柔熟悉的光线 花儿每一次呼吸 就轻轻吐出 那纯洁馥郁的芳香 金鱼每一次呼吸 就像打开了的话匣子一样 连续不断地吐出 一串一串 华美的宝珠 土和草 妈妈她不知道 成千上万的草籽啊 都是土地一个人抚养 而当草儿 郁郁葱葱地长大 土地却在草下隐藏了 自己的模样 草的名字 人们知道的草的名字 我一个也不知道 人们不知道的草的名字 我却全部都知道 因为这是我给它们起的名呀 给喜欢的草起喜欢的名 人们都知道的草的名字 那一定也是谁给起的吧 因为知道它们真正名字的 也只有天上的太阳吧 所以我就这么叫它们 用我喜欢的名字叫它们 白天的月亮 仿佛肥皂泡似的月亮啊 风一吹就会消失似的月亮 这一刻 正有在什么地方穿越着沙漠的旅人 一声一声叫着黑暗 你啊，白色的白天的月亮啊 为什么为什么 还不去把他们照亮 秋天的来信 大山给城市发了一封信 “秋天啦， 柿子成熟了，栗子成熟了 斑鸠鸟儿唱歌了 山上的节日开始了” 城市给大山回了一封信 “秋天啦 燕子们飞走了 柳树的叶子飘落了 城市寒冷寂寞的时候到了” 微笑 那玫瑰花瓣一样美丽的颜色 又比麦芒还要细小 跌落到泥土中 便像天空绽放的焰火一般 盛开绚烂的花朵 如果这样的微笑 好像泪水一样洒落 那将会是 怎样 怎样的一种美啊 美丽的村庄 突然想起 那座美丽的村庄 河畔红色屋顶的房子 还有碧蓝的河面上 点点白帆 悄无声息地漂移 在河边的草地上 坐着一位年轻的画家 一动不动地望着河水发呆 可我怎么也想不起来 那个时候 我在做些什么 转念之间 才记起 原来 那是借来的书里 一幅美丽的图画
有什么儿童诗
收篙停棹坐船中？
是不是在流口水。
古朗月行 李白
小时不识月。醉里吴音相媚好！羞。
归来饱饭黄昏后，呼作白玉盘，不脱蓑衣卧月明，笛弄晚风三四声，
正在刷牙漱口，白发谁家翁媪，不是遮头是使风。
怪生无雨都张伞！
逗得我们笑嘻嘻
《螃蟹》
螃蟹！
真是气死我了
《老祖母的牙齿》
时间真是恶作剧
爱在祖母的牙齿开山洞
风儿更顽皮
在那山洞里钻来钻去
嘘 《树》
春天的树
是花儿们选美的舞台
夏天的树
是蝉儿们唱歌的教室
秋天的树
是水果们睡觉的摇篮
冬天的树
是风儿们赛跑的运动场
《爸爸》
爸爸高兴的时候
说话特别大声
天花板都会震动
爸爸伤心的时候
眼睛呆呆的
好象一个木头人
爸爸生气的时候
好象火山爆发
谁碰到了
谁就倒霉
《汽水》
跟你握握手
你就冒气
请你脱脱帽
你就生气
干干脆脆
一口把你喝下去
看你还
神不神气
《风 》
风最讨厌了
每次都偷偷的掀起我的裙子
然后在旁边大叫
羞！嘘，飞在青云端！嘘！羞。
白兔捣药成，溪头卧剥莲蓬！螃蟹？ 大儿锄豆溪东！去，溪上青青草，中儿正织鸡笼！
你为什么嘴巴吐白沫？
是不是刚刚吃过午餐， 妈妈
想吃我手里的大苹果。最喜小儿亡赖？
【牧童】吕岩
草铺横野六七里！去。
清平乐（yuè）·村居
茅檐低小。
又疑瑶台镜。
仙人垂两足，桂树何团圆！
老祖母话儿半天才说一句
去。
舟过安仁
【宋】杨万里
一叶渔船两小童
著名的儿童诗押韵
一
一、什么是儿童诗nbsp;nbsp；儿童诗是指以儿童为对象的，符合儿童的心理和审美特点，使用最富于感情、最凝练、有韵律、分行的语言来表情达意的一种艺术形式，也包括儿童为抒怀而创作的诗。nbsp;nbsp；儿童诗是诗的一个分支，由于它受到特定读者对象心理特征的制约，因此所反映的生活内容、所进行的艺术构思、所展开的联想和想象、所运用的文学语言等等，都必须符合儿童的年龄特征，必须是儿童所喜闻乐见的。这样才能在培养儿童良好的道德品质、思想情操，激发丰富他们的想象力、思维能力等方面，尤其在培养儿童健康的审美意识和艺术鉴赏力上，发挥自己独特的作用。nbsp;nbsp；
二、儿童诗的特征nbsp;nbsp；
（一）饱满的儿童情感nbsp;nbsp；抒情，是诗歌反映生活的根本方式。儿童诗也不例外。但由于它的读者对象的特殊性，所以要求诗歌的情感必须从儿童心灵深处抒发出来，逼真地传达出孩子们那种美好的感情、善良的愿望、有趣的情致，以激起小读者感情上的共鸣。例如，圣野的《夏弟弟》就是一首饱含着童真的激情去描摹夏天绿意的诗，诗人把夏天比喻成爱爬竿子的绿孩子，由衷地赞美他给我们带来了“多么可爱的绿颜色！”表面上诗人在赞美大自然那绿的生命力，实际上是在赞美“为了/祖国四个现代化，在洒满绿阴的窗口，勤奋看书的学生，……”这些学生才是夏天真正的充满绿意的风景。这样不仅可以让儿童受到美的熏陶，更能增加儿童对知识的渴望，对生命的热爱，对社会的责任。nbsp;nbsp；儿童诗所抒发的儿童情感，往往洋溢着盎然的儿童情趣，不仅能使儿童们从中获得关照和愉悦，也能把成人读者带回那童心萌动的情景中，重温儿时的梦。如获“陈伯吹儿童文学奖”的作品《十四岁，蓝色的港湾》（膝毓旭）写出岁这一特殊年龄段儿童对爱的理解、心事与天真、性格差别、心中的渴望，以及他们的理想与冒险精神等等，情感抒发得自然、贴切、生动、有趣。其中有这样的诗句：“要说男孩子勇敢真是勇敢，就是枪子飞来也不眨眼；要说女孩胆小真够胆小，看见豆虫一蹦老远。希望多有几个叹号，叫大人们都刮目相看，可脑子里问号总也拉不直，古怪的问题常让老师为难。……”诗人于幽默风趣的描写中，把儿童独有的内心世界和情绪活动渲泄出来，使人感到这就是活泼快乐的儿童所具有的，盎然的儿童情趣溢于言表。nbsp;nbsp；应当注意的是，儿童诗中盎然的儿童情趣是儿童生活中本来固有的因素，只不过是由儿童诗人采撷发现并进行了形象化的描摹而已，而不是生硬的外加的成分。nbsp;nbsp；
（二）儿童式的丰富想象nbsp;nbsp；儿童是最富于想象和联想的，他们总是用自己创造性的想象来认识并诠释世界上的一切事物。在他们通过想象而诗化的世界里，花儿会笑、鸟儿会唱、草儿会舞、鱼儿会说……。因此，儿童诗必须以符合儿童心理的丰富想象创造优美的意境，抒发儿童的童真童趣，让儿童在奇妙多姿的世界里，展开想象的翅膀，感悟诗的题旨。这就要求儿童诗要在想象的世界中用心灵和儿童对话。如邵燕祥的儿童诗《小童话》：“在云彩的南面，/那遥远的地方，/有一群树叶说：我们想/像花一样开放。/有一群花朵说：我们想/像鸟一样飞翔。/有一群孔雀说：我们想/像树一样成长。……”诗歌起语就把小读者从现实引发到想象中的“遥远的地方”，并在想象中完成“叶子花”、“小蝴蝶”、“孔雀杉”这些美丽形象的再创造，展开丰富的遐思。然而诗人的用意也不仅在于此，而是继续和孩子一同展开想象的翅膀，由物及人感悟出诗意之所在。“遥远的地方”是“傣家的村寨”，“那花朵，蝴蝶和孔雀杉/都变成小姑娘”，从想象的世界再回到现实，而这现实中傣家小姑娘的美丽形象仍然需要小读者进一步地联想，并从中获得审美享受nbsp;nbsp；
（三）新颖巧妙的构思nbsp;nbsp；儿童诗所抒发的情感不论在丰富性上，还是在深刻性上，都远不如成人诗歌，这是儿童的情感特点所决定的。如何才能在不甚宽阔的情感层面上表达情趣并创造独特的表达效果呢？这主要依赖于构思的新颖巧妙。这种依赖于生活积累和儿童式的想象的构思在很大程度上决定了儿童诗的艺术水平。如任溶溶的《爸爸的老师》，在同类题材的情感挖掘上并无太大的创意，但却依然是同类题材作品的典范之作。其中的奥秘就在于作者创造了一种新颖巧妙的构思模式，达成了别具一格的表达效果。又如舒兰的《虫和鸟》：“我把妈妈洗好的袜子，/一只一只夹在绳子上，/绳子就变成了一只多足虫，/在阳光中爬来爬去。/我把姐姐洗好的小手帕，/一条一条夹在绳子上，/绳子就变成一群白鹭鸶，/在微风中飞舞，飞舞。”在生活基
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