[只要我们怀着对孩子真诚的爱]庚值是一个比较好动、调皮的孩子，有时他的许多行为令人不解。上课时，他时不时的站起来跳几下、揪揪别人的衣服、头发，还经常趴在地上不起来。你要想和他说句话问点什么，他就把手...+阅读
每个做父母的都希望自己的“儿子成龙，女儿成凤”，他们给孩子倾注了全身心的 爱，事无巨细都替孩子着想，恨不得一切包办代替，就像有的母亲所说：“我一颗心都扑在孩子身上，可以说现在所做的一切都是为了孩子；只要孩子将来有出息，再苦再 累我都愿意。”可是，做父母的不知道，有时太多的爱，对子女来说是一种负担，它会 压得孩子透不过气来。 而孩子为了甩掉这份爱，就可能对父母无缘无故地发脾气，或尽量躲避父母所给予的爱。而且，这种毫无节制的爱，也是对孩子成长空间的一种限 制，将明显地扼杀孩子独立个性的发展。一句话，爱也会使孩子窒息。 因此，“爱”是需要讲究方法的。要做到理智地爱，最关键的是要尊重孩子，给孩 子独立的空间，在关爱中引导孩子成长。
这样也有助于缩小与孩子之间的距离。 有位母亲表现了一种现代父母对孩子的新认识与更博大的爱，她这样说：“非常高 兴今天我们能有这样一个交流的好机会。其实，孩子，妈妈很愿意成为你的朋友，你可以去闯自己的世界，妈妈不反对，困了、累了到家里歇歇，受伤的时候随时都可以 回来，请相信无论你犯了什么错误，妈妈都一如既往地爱你，家永远是你的避风港， 妈妈永远是最爱你的人。 ” 如果每一位父母都能以这样的胸怀来对待孩子、来爱孩子，孩子的逆反心理以及 两代人之间的代沟冲突还会存在吗？。
给孩子怎样的爱
孩子降临到家庭中，最先接触到的是母亲和父亲。父母是孩子最最亲近的人，家庭是孩子接受影响和教育最早的地方。先入为主，如果把孩子比喻成一块有待琢磨的璞玉，那么父母将在其上留下第一批雕痕。然而，许多家长“望子成龙”心切，却不知道怎样合理地去爱孩子，造成以下几种不正确的教养态度。 溺爱型 这类家长很爱孩子，但这种爱缺乏理智和分寸，想方设法满足孩子的一切需求，包括无理的要求。久而久之，父母的权威就丧失殆尽，教育便无从谈起。这种教养形态下的孩子自然是任性、自私和懒惰的。在幼儿园中，他们是很难与同伴相处融洽的，对于老师的教育也是难以接受的。 放任型 这种类型的家庭无论孩子想做什么一点也不关心，也不责备，让子女自由地做自己想做的事，放任儿童自行发展，对孩子的家教几乎为零，对子女的行为没有明确的或没有什么要求，对他们的奖惩往往是随心所欲的。或者，这类父母本来就以自我为中心，业余时间大多花在自身的娱乐或工作上。 专横型 与以上两种方式截然相反的是，这种教养方式下的孩子，意见和愿望不容易表达，正当需要得不到满足，他们常常受到父母的斥责和禁止，得不到应有的温暖和尊重，缺少参加社会交往的机会。家长和孩子之间缺少沟通。在这种教育方式下，孩子易形成畏惧、利己、缺乏安全感、对人不能宽容等特点。在与同伴的交往中，也不多用语言去跟别人商量、交流，而多用的是一些粗暴的行为去满足自己的需求，如抢玩具、抢椅子等。 不一致型 这一类型的家长对待子女的态度，依父母当时的情况而异，有时非常严厉，有时非常溺爱；或是父母双方或家庭成员之间一方非常严厉，另一方非常溺爱，对子女的态度不一致。这一类型的家庭对孩子的教育是有意识的，但方法多变，配合不好，以致教育效果不理想，也容易引起各种矛盾，对幼儿的成长形成许多不利的因素。 调查中发现，属以上四种类型的家庭占了相当大的比例。很明显，这几种类型的教养方式，对孩子的个性培养及成长将造成很不利的影响。为了帮助家长转变观念，接受教育孩子的科学方法，使家长步调一致，配合和谐，我们采取了一系列基本而有效的形式开展家教工作。如：家长座谈会、家访、家园联系栏、亲子游戏、与家长个别谈话等等，旨在让家长了解爱孩子的几个基本要求： 第
一、爱与教育必须结合 爱是孩子精神需要中最珍贵的部分，它是一种营养，是培育幼儿美好心灵、高尚品德的源泉。然而，如果只有亲子之爱，而没有教育引导，容易演化成溺爱；只有说服教育而缺少爱心，则易滑向刻板的说教。只有把两者结合起来，才会使孩子既能感受、沐浴父母温馨的爱，又能懂得做人的基本道理和行为。 我们请来了家长参加我们的亲子活动，让他们从观看的小品中发现自己在家教方面有何缺点，如通过观看“客人来了”的小品，家长们认识到，当发现孩子的不良行为时，爸爸及时引导，采取说悄悄话的形式进行教育；当孩子要吃客人带来的点心时，爸爸又分散孩子的注意力，让他为客人制作新疆帽；客人走后，爸爸针对实际情况，在表扬的同时指出孩子的不足之处，并满足孩子吃点心的愿望。这样孩子懂得了家里来了客人应该怎样做。 第
二、爱与严必须结合 爱是前提和出发点，但必须同时对孩子提出严格要求，促进他成材。孩子在幼儿园都能自觉遵守各项规定和制度，听从老师的教导，但是，当他们回到家时，常常是另外一个样子。这是因为幼儿园有较完善的适合幼儿生理特点的作息时间，很容易养成习惯。而在家里就是另外一回事了，孩子知道大人都爱他，他的要求与爱他的程度成正比，他对爱他的人要求最多，也常会闹小脾气。所以，我们提醒家长也要订一些简单、必要的规矩，让孩子从小在有规律的生活中自觉养成好的行为、习惯，并学会自我控制。如：可以根据孩子的年龄建立生活作息时间，并天天坚持；为孩子准备一个小角落或几个大纸箱，让他把自己的玩具、小书放在里面，懂得家里的东西都有固定的地方；根据孩子的不同年龄，提出不同的、切合实际的礼貌待人要求，并形成习惯；让孩子参加力所能及的家务劳动和自我服务等。 当然家庭对孩子建立的一些规矩，要符合年龄特点，力所能及，一下子不可太多，多了记不住。既有规定，就要坚持，习惯成自然，孩子乐于去做。不过，家长们制定的规矩也应瞄准自己，要求孩子做到的，大人应该首先做到。父母的榜样往往是一本活的教材。 第
三、爱与理解、尊重结合 最早注意儿童教育的思想家卢梭，第一个提出“儿童有受教育的权利”。在儿童教育中了解孩子、尊重孩子是很重要的。孩子不是成人的私有财产，也不是成人的玩物。孩子有自己的需要和兴趣，他们应该受到正确的教育，应该受到尊重。不少家长只知道爱孩子，却不懂得尊重孩子。孩子从小受到尊重，才会产生自尊心，而且懂得尊重别人。 理解孩子的童心世界，尊重孩子好动、好奇、好玩的天性，为孩子创设这样的气氛和机会，远比一套漂亮的衣服、一顿精美的晚餐、一件昂贵的礼物重要得多。尊重孩子与溺爱孩子不同，尊重孩子是满足他们合理的要求，培养他们的...
对孩子如何爱？
一、0-6岁：爱等于陪伴
1、智力的塑造。0-6岁智力发育最快的，50%的智力在4岁前形成，聪明不是脑细胞有多少，而是脑细胞间的连接有多少。在某方面刺激多，脑神经元较粗，这方面的智力就发达。
2、情感培养。左脑发达，逻辑思维就好；右脑发达，创造性思维，想象力就好。完整的情感才有完整的人格：不要约束太多，陪他玩，让他赢（每赢一次都增加他的自信），培育他的温暖感。
3、性格的造型：建立概念，知对错。把教育放在故事里，少讲道理。习惯于有求必应，必致骄横无礼；习惯于有求无应，必致自卑消极。孩子的自信和自尊最重要。 （二）6-12岁：爱等于教练 孩子拥有第二个世界——学校。进入群体社会，他感受到群体的力量，表扬或批评都起到暗示教育的作用。在语言和行为上传递爱的信息，爱是最伟大的动力， 成为对家庭有贡献的人，成为对社会有贡献的人，赢得别人尊重的人。
未来要成为一个领导人，能吃亏：出钱的时候吃亏，出力的时候吃亏，讲话要舍得吃亏。
4、给平台：鼓励去图书馆，培养阅读的习惯；鼓励参加文体团队活动；鼓励在安全的前提下，行万里路；让孩子热爱生活；参加暑期亲子夏令营。
5、给榜样：与谁同行，向谁学习；恰当的目标，鼓励达成；多关心、多沟通、多抚摸；抚摸对孩子心理影响巨大，传递理解、信任、尊重。
（三）12-18岁：爱等于尊重 孩子正走在一条以自我为中心的路上：我长大了，要求平等了。你跟朋友怎么说话，就跟孩子怎么说话。
1、家长和老师：别把老师的话当圣旨。让老师用欣赏的眼光看孩子：孩子哪些地方有进步？所有的孩子都怕老师告黑状。让孩子喜欢老师很重要。
2、学业和成绩：孩子的心理健康比学习成绩更重要。
一时的成绩，不能代表一生的成败，不断的成长，才能造就一生的成就。千万不要因为成绩差而让孩子产生歉疚感、负罪感。
3、给思想：成为什么样的人？成为正直的人，善良的人，成为有故事的人， 假如他能感受到爱的阳光和雨露，小树苗就茁壮成长。教练正面暗示的力量很重要：你怎样评价孩子，孩子就会变成怎样；你希望孩子变成怎样，就怎样评价孩子。
始终传递正思维，正语言，正能量。
1、自信养成：跟着孩子的兴趣走，不是为了让他成名成家，拇指教育，而不用食指教育，18岁前要完成上万次的肯定。赞美一定要及时、当面；批评要在宽松中严肃，进行三明治教育：缺点夹在优点中讲，批评夹在希望中讲（肯定--但是--相信）。做错了，错在哪里？改掉一次错，就会越来越好了…
2、习惯养成：重视细节，所有得到都要经过自己的努力，对自己诚实。
3、奖励和惩罚：关注他的喜好，等到该奖励的时候给他，让他因肯定而感动。不当众训斥，保护好他的自尊。孩子即使做错事，让你生气，也要把事情和爱分开，你犯错，应批评和惩罚，但惩罚不是为了发泄不满，而是为了教育，为了爱。 （四）永远记得让家成为每个孩子心中温暖的港湾，不要让家成为竞技场！ 每一次的教育都与爱连接在一起。
4、责任养成：独立或依赖都是培养出来的，自己的事情自己做，认真做，做完整。代替他做，无法代替一生，教会他做，他可受用一生。
5、玩与学：兴趣是最好的老师。好好玩，才能好好学。
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