[家有淘气宝宝很头疼]一到两岁的幼儿，体能发展迅速，他们有能力到处跑，到处走动，还喜欢碰碰这个，摸摸那个，表现的很淘气。孩子淘气好不好？这是一个比较复杂的问题，淘气不淘气不是评价孩子好坏的唯一标准，可...+阅读
九种表现可判断儿童多动症 1.需要安静的场合，他却难以安静，常动个不停。 2.容易兴奋和冲动。 3.注意力难以集中，极易转移。 4.做事常有始无终。 5.话多，好插话或喧闹，常干扰其他儿童的活动。 6.难以遵守集体活动的秩序或纪律。 7.情绪不稳，提出的要求必须立即得到满足，否则就会产生情绪反应。 8.学习成绩差，但不是由智力障碍引起的。 9.动作较笨拙，精细运动技能差。三招教你认识“多动症、抽动症” 招数一：“多动症”有别于好动、调皮 好动、调皮是孩子的天性，但是，如果孩子躯体活动明显比同龄儿童多，且自控力差，不能安静下来，就要警惕您的孩子是否患有“多动症”。 研究发现，“多动症”与孩子顽皮有着四点本质区别：①注意力方面，调皮孩子对感兴趣的事物能聚精会神，还讨厌别人干扰，而多动症孩子玩什么都心不在焉和无法有始有终；②自控力方面，调皮孩子在陌生的环境里和特别要求下能约束自己，可以静坐，而多动症孩子根本坐不住，静不下来；③行为活动方面，调皮孩子的好动行为一般有原因、有目的，而多动症孩子的行为多具有冲动性，缺乏目的性；④生理方面，调皮孩子思路敏捷、动作协调、没有记忆辨认的缺陷，而多动症孩子则有明显不足。 招数二：“多动症”不一定都多动 有些家长认为“多动症”就是有多动的表现，事实上，在多动症
儿童多动症
患儿中，有些并没有活动过多的表现。她们平时并不多动，看上去很文静，但学习成绩总是上不去，是老师眼中的“聪明笨小孩”，突出表现是注意力不集中、容易走神，学习困难，做事拖拉，粗心大意，久而久之，易产生自卑、消极心理，出现厌学、逃学、说谎等行为。为此，有些并不多动的孩子也可能患有“多动症”，这一点应当引起家长注意。 “多动症”实际上是指注意力缺陷多动障碍（ADHD），有三大核心症状，即注意力缺陷（通俗而言是易分心、不专心）、多动及冲动。有的孩子以注意力缺陷为主，有的以多动、冲动为主，更多的则是三者并存。” 招数三：频繁做鬼脸——当心“抽动症”作怪 有些孩子喜欢不同场合地频繁眨眼、皱眉、抽动嘴巴、摇头耸肩扮各种怪相，有时还伴有脖子抽动，家长以为是孩子不学好、染上了坏习惯，而大声制止或批评警告，甚至棍棒相加，但丝毫没有改正的迹象。事实上正是这种主观判断上的错误耽误了孩子的治疗，因为很可能孩子患上了“抽动症”。 多动症、抽动症是一种常见的儿童行为障碍，发病原因是由于儿童大脑单胺类神经递质失衡所造成的。主要表现为活动过多、自控力较差、注意力不集中、冲动任性；频繁挤眉、眨眼、摇头、噘嘴、耸肩、扭颈、有的喉中发“吭吭、喔喔”异响，说脏话等。由于大多数家长缺乏对“多动症、抽动症”的认识，将其与孩子好动、调皮、不学好、染上坏习惯混为一谈，采取听之任之的态度或没有选对治疗方法，致使各种症状伴随着孩子成长，导致出现自尊心差，缺乏自信，情绪严重不稳、出现抑郁、精神分裂、品行障碍和反社会人格等不良现象。 因此提醒广大家长，如果您的孩子有以上这些症状，应及早做检查或登陆中国多动症、抽动症治疗网填写病历，将有专家免费为你咨询。如被确诊为“多动症、抽动症”也不用慌张，只要采取正确的治疗措施，治疗越早，孩子恢复得也越好。
我该怎么办呢
教育其实只有两个原则：心勿忘，勿助长。现在的早教在我看来就是揠苗助长，总强调学习学习的，会让孩子反感，会让孩子失去学习的乐趣。
心勿忘：就是要关注孩子的成长，不光是饮食住行，还有健康，心理健康，环境，思想，精神需求等等，要学会去理解孩子，他们都是活生生的人，不是家长的玩偶。
勿助长：事物的发生发展自有其规律，孩子的成长同样如此，如果父母望子成龙心切，天天快马加鞭，很容易让孩子过早的消耗完学习的激情，产生厌学心理，那样就能看到一个和父母处处唱反调的孩子。
我推荐买两本《论语》，你和孩子一人一本，每天抽出半小时来一起学习，相互探讨，在学习的过程中让孩子体会到你的关怀，多问孩子请教，让他们感觉到自己的重要性，激发他们自信心。
常读《论语》，可以化解我们内在的冲突，你也可以从中受益。
如何正确教育孩子
给您几点建议。虽然并不是绝对的典型，但从儿童心理发展的理论和儿童精神分析的临床表现来看，大部分孩子都会经历以下几个敏感阶段！这也是父母必须关注和了解的育儿之道！ 儿童不良行为的四个目标（反映这些目标的行为主要指向孩子生活中的重要他人如：父母、教师、扩展家庭成员。
目标（1）——寻求关注——寻求关注的孩子相信除非成为成人关注的中心，否则他就是没有意义的，不重要的。孩子可能会通过积极的行为（取得成功，施展魅力，察言观色，早熟）来达到目标，也可能通过无用的行为（调皮捣蛋，炫耀买弄，毁坏东西，吓人）来达到目标。孩子对自己在社会情境中的重要性越不确定，他就越想寻求关注，而且也会采取更多的行为来寻求关注。年幼的孩子能表现很多寻求注意的行为，父母必须对此提供积极的关注，以满足他们对食、皮肤接触和{心理养育}的基本要求，然而，随着儿童成长，必须训练他们适应社会的现实情况，即——别人不可能持续地、随时地关注他们，他们必须学会与人分享他人的关注。但要注意的是，父母太多的关注会让孩子过分强调自己作为个体的价值，以及在家中的重要性，而父母太少关注又会让孩子怀疑自己的价值以及在家中的重要性。这些时候，孩子就会过分寻求关注。
目标（2）——权利——主要以权利为目标的儿童会反抗成人和其他权威人物的控制。他们可能公开表现反抗行为，如争论、反驳、发脾气、摔东西、对立。另一方面，他们也可能以消极的攻击方式作出反应，如偷懒、遗忘、顽固。他们向成人显示，他们不会受到成人规则的限制，也不会被惩罚的威胁下倒，通过这种方式来获得自我价值及重要性的感觉。有目标2的孩子经常会诱使成人与他们进行权利斗争，以此显示他们的力量和成人在控制他们的无能。例——学校的孩子，在孩子和老师之间出现了权利斗争，这个目标以及支持这个目标的行为可能是受到不良榜样的影响而形成的。父母，电视和电影中的英雄人物，以及教师经常示范他们用权利、控制、威胁和支配作为解决人际交往问题的方法。此外，默许孩子使用权利得到“自己想要得到的东西”或者向孩子投降的父母和教师只是在强化这种目标以及孩子用来达到这种目标的行为。
一般来说，权利斗争只会使孩子和成人之间的冲突逐渐升级。谁都不原让步，因为这意味着“输掉”斗争，而且更重要的是失去自尊和个人的自主感。结果随着斗争的越来越激烈，成人试图通过威胁{有你好受的，你等着吧}，羞辱{自私又惹麻烦，你给我的生活带来了痛苦}，或者体罚{殴打}等来制服孩子的可能性就会增加，这些行为可能会制服孩子立即结束斗争。然而，这些行为却会使孩子觉得自己不重要，对自己形成不好的看法并受到伤害。有时，孩子会因自己受到的伤害，无论是真的伤害还是想象的伤害而做出反击，这个愿望就是报复。
目标（3）——报复——报复是指儿童对伤害他的成人或者成人所代表的社会做出反击。受报复驱使的孩子最喜欢采取的行为包括撒谎、偷盗、欺骗、咒骂老师和父母、破坏行为、暴力行为和离家出走。孩子很清楚父母的重要价值和易受伤害之处，因此，如果他们觉得他们受到伤害，那他们就会选择父母易受伤害之处予以还击，例——。孩子会选择那些最具有报复作用的问题来伤害他们的父母，如果这些行为也没有让孩子达到目的，那么，他就会选择最后一个目标假装无能。
目标（4）——假装无能——这个时候，孩子会停止针对父母和教师的行为问题，其冲动行为会明显地减少，取而代之的是不活跃和消极行为，如，抑郁，自闭，离家出走，这些行为代表孩子放弃斗争，不关心学校、家庭、朋友。这些孩子在上课时睡觉或做白日梦。他们很少或根本不做作业，他们不再有兴趣爱好，不在参加课外活动和社会活动。他们大部分时间都想象在自己构建的世界里活动，感觉，攻击与愤怒。这个时候，孩子的目的就是想让人们放弃他。——为什么会这样呢？——对于一个孩子来说，他的生活变成了一系列的失败、挫折、羞辱和伤害。因此，如果他能让他的父母和老师放弃他，那么他就可以避开无数的每天都会遇到的让他感觉到自己无价值，无能和无助的情况。这些孩子可能会变的抑郁，离家出走甚至自杀的危险。
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