[《认识自己》教学设计第1课时]教学准备 1.学生准备 一面小镜子。 2学生准备件自己最擅长的作品，如绘画作品、书法作品、 故事、歌曲、 手工等。 教学过程： (一)认识独特的我 1.大家每天都会照镜子，拿出你带...+阅读
一、活动导入，教师左手拿3个铅笔，右手拿2个铅笔，让学生说一说是怎样拿铅笔的
教师将两只手上的铅笔合在一起
让学生观察，说说看到了什么？
提问：我们把几个和几个合起来了？
小结并揭示课题：3个和2个合起来是5个，这个问题可以用加法来算。今天，我们开始学习加法。（板书课题）
二、认识加法
1.创设情境
谈话：一（8）班的小朋友不但热爱学习，而且热爱劳动，瞧！公园里来了一群爱劳动的小朋友。
出示主题图，让学生观察。提出要求：图中的小朋友在干什么？你能说说吗？
同桌交流
，教师小结：原来有3人浇花，又来了2人，一共5人。（板书：3 2 5）
2.认识加法
提问：你是怎么知道一共有5人的？（引导学生从 合起来 的角度进行解释）
说明：把3人和2人合起来，是文字表述，数学上可以用加法算。（板书3+2）一共5人，也就是说3加2等于。（板书：=5）
认识加号，指名读算式，全班齐读
让学生结合图意，互相说说 3+2=5 表示什么意思
3.理解算法
提问：回想一下，我们是怎样知道一共有5人的？
小结：算3+2时可以这样想，因为3和2合成5，所以3+2=5.
让学生互相说说可以怎么算 3+2
4.教学 试一试
让学生观察两幅图，按事情发生的顺序说说你从图中知道了什么。
提问:左边来了1人，右边来了2人，把左边的1人和右边的2人合起来，能得到一共有几人，可以写出什么算式？
同桌交流，指名回答
三、指导完成想想做做
1.完成 想想做做 第1题
让学生先说说这两幅图的图意，然后试着把算式填写完整
交流时，让学生先说一说3+1=
4、2+2=4各表示什么意思，再说说是怎么算的。
2.完成 想想做做 第2题
以左边一题为例说明题目要求，弄清画○、填数的步骤，再完成另外两题。
交流时，让学生说说先画了几个○，再画了几个○，得数是多少。
3.完成 想想做做 第5题
以选 最美送信小天使 活动为主题，指名学生将信封上算式的得数是几，就贴在标几的邮筒下面，再指名说说是怎么想。
4.出示主题图，让学生仔细观察并和同桌交流，找一找可以找出哪些加法算式，并结合图说说每个算式表示什么意思
四、全课小结
通过本节课学习，你有什么收获？
教学反思
这节课利用现代信息技术手段进行远程教学，本节课教师突破了空间的限制，以学生熟悉的校园生活情景呈现出来，让学生在具体的情境中自主探索，认识加法；并注意联系学生的生活实际，使学生感知加法在生活中，这节课虽然不是传统的面对面授课，但同样达到了教学的目标，突出了教学的重点突破了教学的难点。
另外，这节课还存在一些不足之处，在学完例1和试一试后，教师没有及时做小结，让学生说一说 3+2 和 1+2 分别表示把几和几合起来？以及可以怎样算它们的得数。还有就是由于时间关系，课的最后总结比较仓促，课的完整性欠缺。
以下为关联文档：
教学设计富有层次性教师把可能性的内容贯穿于不同方面的教学中，从计算入手，三个算式是进位加还是不进位加？把孩子们带入了可能性的世界里面，通过思考，进行判断，从而初步理解什么是可能性。再通过 长...
《数的基本含义、数数》教学设计教学目标： 1、经历用小棒数数的过程，体会数的产生和发展。会正确地一十一十地数出数量在100和以内的物体的个数，会读、写整十数和一百。 2、初步体会 十进制 计数法，认识计数单...
灯笼果教学设计课时目标：1.能正确、流利地朗读课文。2.学会本课的生字，理解由生字组成的词语。3.初步了解课文的内容，初步感受灯笼果的特点。 教学过程 一、游戏导入。 1.游戏：超级联想水果篇...
培智学校校本教材《平均分》教学设计【教材分析】 《平均分》是培智学校校本教材年级上册第三单元第一课。本节内容是学生学习除法的开始，要突破除法学习的难点，关键是理解 平均分 的概念，因此平均分这部分知识充...
识字4教学设计 一、学习目标： 1、认识14个生字，读准字音。 2、能正确流利地朗读儿歌，了解各种动物的特点，激发学生热爱大自然、热爱生活的情趣。 3、感受儿歌的韵律美，培养对语文学习的兴趣。...
鹿柴教学设计课时目标：1.认识本课6个生字，会写田字格里3个生字。2.朗读、背诵古诗《鹿柴》。3.了解古诗的意思，体会古诗描绘的空谷人语、斜晖返照的优美画面。 教学过程： 一、由题导入。简介...
《不懂就要问》教学设计陈月芬 衢州市龙游阳光小学，课文内容分析：《不懂就要问》是本单元围绕 学习生活 主题编排的第三篇课文，是本套教材编排的第一篇略读课文。课题序号旁的星号，提示学生精读课文与...
《圆的组合图形的面积》教学设计教学目标： 1. 使学生认识圆环，并掌握如何计算圆环的面积。 2. 在经历圆环面积的探究过程中，体会解决组合图形面积时运用合适的学习方法。并能尝试运用方法去解决其他的组合图形...
人教版五上《桂花雨》教学设计一、感受桂花雨迷人的香 1.同学们，我们说童年是美好的，幸福的，令人难忘的。今天老师要带你们一起走进台湾女作家琦君的童年，去感受一场奇妙的 《桂花雨》。读了课题，你想知道什么...
