[《认识自己》教学设计第1课时]教学准备 1.学生准备 一面小镜子。 2学生准备件自己最擅长的作品，如绘画作品、书法作品、 故事、歌曲、 手工等。 教学过程： (一)认识独特的我 1.大家每天都会照镜子，拿出你带...+阅读
教学目标：1.学习本课生字新词，正确书写 铺 字;运用借助近义词、结合生活实际、借助熟字猜词义、联系上下文等方法理解 明朗 熨帖 凌乱 等词语。
2.理解课文内容，抓住喜欢的词语或句子体会水泥道的美。
3.有感情地朗读课文第5～8自然段，读出落叶和水泥道的美及作者愉悦的心情，体会作者对秋景的喜爱、赞叹之情。
4.懂得从多个方面进行观察，增强发现美的意识。
教学过程：
一、读题导入，指导写字。
1.今天我们走上一条水泥道。它看起来普普通通，经过一夜秋风、一夜秋雨，你们再看！（出示图片，引导学生感受落叶之美）水泥道发生了其妙的变化，什么变化？（引导学生感受铺满金色落叶的水泥道之美）
2.走在这样的水泥道上幼儿教育m.smtxjs.
，你的心情是怎样的？（指导学生带着愉悦的感情读课题）
3.指导书写 铺 字，生当堂练写。（头正、身直、足安）
二、接读课文，标读词语。
1.自读课文，出示要求：
（1）读准字音，读通句子。用 画出你认为难读或难懂的词语。
（2）学生自由读课文，提醒孩子圈画难读的词语。
2.很多同学都圈出了两个难读的词语。（老师板书并指导学生读准 粘在、熨帖 ）很多生词也等待大家把它们读准确呢！（出示、指导读准本课生词）
水洼 印着 凌乱 增添 橙红色 小雨靴
3.很多同学都觉得这三个词语比较难懂。（板书：明朗、熨帖、凌乱）这节课，我们就来重点理解这些词语。
三、深究 明朗 ，一词多法
1.我们先来看 明朗 这个词（出示课文前两段）。 明朗 是什么意思？
（ 晴朗 的意思 总结 借助近义词 ； 明亮 的意思，阳光很灿烂 总结出 结合生活实际理解 。）
2.除了这两种方法，我们还可以这样理解它？（出示理解以前理解词语的方法）：
二年级时
，我知道在 寻找 这个词中， 寻 和 找 意思相近， 寻 就是 找 的意思。其实， 凌乱 等词也可以用这种方法理解
（1）谁能用这种方法说说 明朗 的意思？《说文解字》中说 朗，明也 。 总结出 借熟字猜词义 也是一种理解词语的好方法！
（2）由两个意思相近的字组成的词语，在本课中还有很多（出示）
潮湿 增添 蹦跳 歌唱 愉快
（3）小结：同一个词语我们可以运用多种方法来理解。
3.一夜秋风，一夜秋雨，带来了明朗的天空。此时作者的心情是怎样的？（高兴、愉快）那我们就来读出这份愉悦的心情吧！
4.过渡：一夜秋风，一夜秋雨，也带来了美丽的水泥道。课文5-7段就描写了水泥道的美。
四、品读水泥道之美
1.默读第5～7自然段
，把你喜欢的句子用 ﹏ 画下来，喜欢的词语用 ○ 圈出来，并与同桌交流你喜欢的原因。
2.同桌交流喜欢的词语或句子。(你画了哪些句子？为什么喜欢？好在哪儿？读一读所画的句子)
3.指名交流分享（出示5-7段）。
生1： 闪闪发光 。为什么？指导生感情朗这句话。
生2：第2段。让生读课文。为什么喜欢？（运用了比喻的手法，把水泥道比作 把落叶比作 你真是一个会读书的孩子）
师：很多孩子都画了第6段，老师有感情地范读。生齐读。（体会的好，才能读得好）
师：第5段还有想说的吗？（生：金黄金黄 你体会到色彩之美）
老师相机出示梧桐叶的图片，让学生领略金黄金黄的落叶之美。指导学生读好第5自然段。
4.第7自然段中的 熨帖 凌乱 大家认为比较难懂。先来理解 熨帖 。
（1）出示句子，引导学生明白 熨帖 就是 紧紧地粘 （上文）、 平展地粘 （下文）之意。
（2）小结：遇到难懂的词语，可以运用联系上下文的方法去理解。
5.理解 凌乱 。
（1）谁能运用学过的方法说说 凌乱 的意思？（引导学生使用前面提到的方法理解 凌乱 ）
（2） 凌乱 是杂乱无章的意思
，含有贬义的色彩，可作者为什么说 这更增添了水泥道的美 呢？（引导学生体会 凌乱 正是一种秋景之美，是活泼的、自然之美。）是谁给水泥道的自然之美呢？（是一夜秋风，一夜秋雨，是大自然）
（3）秋风已经把梧桐叶吹进我们的教室里来啦！（让学生将小梧桐叶凌乱得铺在黑板的水泥道上，形成了 凌乱 的自然之美）
（4）大自然鬼斧神工，它所展现出来的自然之美，绝非我们人类所能及（出示白云五彩池、鸥群，、小岛、落叶的图片，引导 在天空，有凌乱的白云；在山谷里，有凌乱的五彩池；在大海边，有凌乱的鸥群，引导学生体会并读好 凌乱之美 的句子。）
6.整体地再看一下5～7自然段，思考：
（1） 作者是从哪些方面写出这自然之美的？（让学生阅读练习
，通过老师圈画的词句，引导学生发现数量、颜色、形状、光泽等）
（一片片 闪闪发光 金黄金黄 像小巴掌）
（2）作者从这么多角度写了这自然之美，你觉得作者怎么样？（观察细致、善于想象）
7.就让我们读出这秋景之美吧！（
5、
6、7段分别找三个朗读最好的学生朗读）
（1）师生合作配乐读（老师读
1、2段，然后引读
我发现 生读5段
这秋天的水泥道啊，是秋天最美的风景 生读第6段
这小小的落叶，每一片都散发着独特的魅力 生读第7段
（2）如果你就走在这样一条水泥道上，此时此刻此景，你最想做些什么？
引导学生说好
我想拾起一片落叶，珍藏在书页中 你想把美丽的秋天永远留在记忆里；
我想数一数这些落叶到底有多少 你想享受秋天带给你的美好
我想用捡一些落叶，制作一幅贴画 你想用最美的作品把秋天保存下来
（3） 如果你手中有一支画笔，你最想干什么？
我想把这条铺满落叶的小路画下来 你想让落叶成为最美的图片
如果你此时拥有一个相机，你最想干什么？
我想和这条铺满落叶的水泥道合个影 你想和落叶一起成为最美的风景！
（4）作者又会做些什么呢？（师生合作读第8自然段）
五、提升认识，布置练笔
1.学习最后一段。
（1）指读课文。
（2）对作者来说，水泥道回回都走，落叶更是年年都有。为什么他却说 第一回 发现水泥道的美呢？（作者仔细观察了，用心感受了，用心发现了，已经有了一双发现美的眼睛，）
2.布置作业
拥有这双善于发现美的眼睛，生活的美便无处不在。（出示图片，引导）在你上学放学的路上，无论是路边的鲜花，还是街角的雕塑，无论是枝头的鸟巢，还是冬天雪中的小路 处处都藏着美。下课后，就请你仔细观察，展开想象，也把在上学、放学路上发现的美写下来。
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