[找寻“不受欢迎宝宝”的症结]有一项研究把儿童按社交地位分成5种类型：受欢迎的儿童、被拒绝的儿童、矛盾的儿童、被忽略的儿童、一般的儿童，并把 被拒绝的儿童 和 被忽略的儿童 统称为 不受欢迎的儿童 。...+阅读
你好，我是一名幼儿教师，带过一年托班。
30个月，还很小了，孩子在这个年龄段有时就喜欢这样，比较多动，可能是你妈妈的宠爱也有关系吧，没有约束他，就会比较自由，想做什么就做什么。我想在幼儿园以后，需要一段时间就会慢慢好起来的。幼儿园是一个环境，让孩子适应集体生活。其实这么小的孩子，也不要太过担心什么他们很多行为都是无意识的，在托班经常会发生抓伤咬伤等现象，但经过长一点的时间后，大部分需要过半年哦，他们对环境熟悉了，自然会适应这个环境里的人，适应在这个环境中必须遵守的规则。回家后，家长应该有耐心一点，给他讲道理，在他没有对别人做出身体上的伤害前。如果他的行为对别人造成了伤害，那么就必须严厉一点和他谈话，给他一定的约束，我想你的孩子可能也有点多动吧，对付多动的孩子，就要控制他的行为，告诉他应该怎么做才可以有他想要的自由，不能随他的性子，想做什么就做什么。对他做的好的地方，要及时的经常的反复的给予表扬，让他有成就感。
孩子在2-3岁的教育也是很重要的，行为习惯的养成对他以后的学习生活也很有影响。
我不赞成将孩子送入全托的园所，如果家长有条件带他的话。一是不利于亲子，二是自己带会更细腻一点。
如何找寻不受欢迎的宝宝症结
有一项研究把儿童按社交地位分成5种类型：受欢迎的儿童、被拒绝的儿童、矛盾的儿童、被忽略的儿童、一般的儿童，并把“被拒绝的儿童”和“被忽略的儿童”统称为“不受欢迎的儿童”。相比其他宝宝而言，这些“不受欢迎的儿童”在成年以后，偏离社会的行为也比较多：“被拒绝的”宝宝容易发展成反社会人格，而“被忽略的”宝宝容易发展成神经质的人格。 这项研究给予我们这样一个启示：对儿童的交往问题，父母不能等闲视之，必须及早干预。父母要针对儿童不同的交往问题，采取适宜有效的教育策略，帮助宝宝克服交往障碍，使其成为受欢迎的人。不愿与同龄孩子交往的宝宝 有些宝宝不愿意与同伴交往，即使在外边，也只和大人在一起，不主动去找小朋友玩。 有的甚至当同伴主动找到他时，他也采取“回避政策”。这类宝宝不愿交往的原因可能有以下三种情况：
1、缺乏交往动机。有些家庭以孩子为中心，对孩子的各种需要几乎是无条件满足，而且总有人陪儿童游戏。当宝宝总有人陪伴在身边时，他们难以产生找同伴游戏的动机。 还有些宝宝只愿意与成人交往，是因为成人总让着他，与同伴交往，他就需要协调、商量，甚至还要想办法解决冲突，为了“省事”，他宁可与成人交往。 对于这类宝宝，父母应及早对其进行“心理断乳”。也就是说，家庭不要以宝宝为中心，而应“人人平等”。当宝宝长到3岁左右，有了一定的独立能力时，就应给他一个简单的时间表，让他明白，家庭成员有聚在一起的时候，也有各自工作、游戏的时候，彼此之间不能互相干扰。 宝宝“心理断乳”的及早进行，不仅有助于他们产生同伴交往的动机，而且是促进其独立性发展的“关键策略”。实践证明，及早进行“心理断乳”，也有助于缩短宝宝刚入幼儿园时产生的“分离焦虑”时间。
2、有过失败的交往经历。有些宝宝由于有过负面的交往经历，比如被同伴欺负过，而不愿意再与同伴交往。 他们采取回避的方法，目的在于保护自己免受伤害。对于这类问题，父母应细心观察，找出问题的症结，然后“对症下药”。孩子若是被同伴欺负过，父母不妨直接带领孩子与同伴交往两三次，为宝宝“壮壮胆”，当宝宝学习到交往技能，体会到交往的乐趣后，父母就可以撤了。
3、个性原因。有些宝宝由于受遗传或自身个性特点影响，比较内向，不愿与人打交道，而只喜欢与物打交道。对于这类宝宝父母可以引导，但不要指望一蹴而就。父母要尽可能引导宝宝与同伴多一些交往，否则孩子就失去了一个很重要的学习途径。 年龄较小的宝宝（大约在3岁以下）不愿交往是正常现象，因为这时他们还处在“单独游戏时期”或“平行游戏时期”。 但3岁以后，宝宝应表现出逐渐增强的交往需要，如若不是，父母应从以上方面寻找原因。除此之外，父母应考虑“自闭症”的可能，不要讳病忌医，要及早带孩子到专业机构去治疗。 不会与人交往的宝宝 有些宝宝愿意交往，也敢于交往，却由于采取了不适宜的交往行为而在交往过程中经常出现问题。 这大致有以下几种情况： 被欺负。有些宝宝总被一个或几个孩子欺负，他们不敢反抗，只有回到家里向父母诉说，父母既心疼又生气，但常常不知怎么办才好。此消彼长是一些事物存在的规律，这个规律也同样存在于人与人之间的交往上。当一个宝宝欺负另一个宝宝而没有遭到反抗时，他就会逐渐胆大起来，更加强化了欺人的行为。 其实，宝宝最初的欺负行为都是尝试性的，当这种行为遭到反抗时，他一定会收敛一些。因此，当宝宝第一次回家报告被欺负时，父母在搞清楚纯属欺负行为时，一定要告诉孩子应勇敢地反击。比如，鼓励孩子对欺负人的宝宝说“我不喜欢你这样做”“你再这样，我就不客气了”等等。 有些宝宝由于性格懦弱或别的原因不敢反击，父母则可以陪伴在孩子的身边，但切记一定要让孩子自己处理，父母不能包办代替，也不要给孩子形成仗势欺人的印象，要让孩子以理服人，在反击过程中积累交往经验、增强交往技能才是最根本的目的。 其次，教孩子几个“绝活”也是提高宝宝社交地位的策略。 宝宝往往崇拜能力比自己强的人，对于这样的同伴他们也很少产生欺负的动机。因此，在业余时间教孩子一些技能，如折纸、变魔术等，有助于他们“震慑”住喜欢欺负人的同伴。 ？自我为中心。有些宝宝比较自我，在游戏过程中，不愿意把自己喜欢的玩具给同伴，总希望别人都听他的，好拔尖，总要占据“好事”……这种宝宝由于其行为不符合“游戏规则”而常常成为不受欢迎的人。 其实，对这类孩子的教育使用“自然结果法”就很好。即：当宝宝由于自己的行为而不受欢迎时，父母再及时介入，在孩子感到最“痛”的时候帮助他找出原因及对策。宝宝的“乐群性”使他们这时很容易接受父母的建议。轮流、分享、协商等都是宝宝应该学习的重要的社交技能，或曰“游戏规则”，在交往过程中，要让宝宝逐渐习得这些技能从而逐渐成为受欢迎的人。
孩子在幼儿园不受重视怎么办
“老师的重视”在家长的概念中和在幼儿园教师的概念中是不同的。从家长的角度和眼光来看，“老师的重视与否”大致是指以下三方面：
1、家长问孩子“比赛你参加了没有？”“节目表演你有份吗？”等问题，然后从孩子简短的回答中获取零碎的信息；
2、家长对自己孩子个性能力的理解所作出的结论，如：我的孩子活泼能干，老师注意的机会可能多一点，我的孩子内向不多话肯定老师不会喜欢他；3、家长在与老师交流的过程中，家长的愿望目的和老师处理方式的结果之间是否达成共识。
家长通常会综合这三方面的内容，然后形成自己的孩子在幼儿园是否受教师重视的概念。但事实上，这只是把“露脸程度”和“老师重视度”划上了等号，家长用自己想当然的猜测和老师的做法划上了等号。
从教师的角度和眼光来看，“老师的重视”其实是对孩子的及时关注和帮助，这是由幼儿园的特殊性决定的。因为幼儿园的孩子身心发展处于自理能力索求帮助的阶段和思想行为的他律阶段；又因为每个孩子的个性习惯都不一样，所以教师对孩子的重视体现在许多容易被家长忽略的小细节上。
例如，哪个孩子肚子痛；哪个孩子今天心情不好；哪个孩子还想添菜；哪个孩子不爱吃芹菜；谁的美工纸被撕破了；哪些孩子争玩具了等等。这样的情况在一天中在每个孩子身上发生的概率和次数是非常高的，他可能会遇到类似的细节问题几十次。孩子在幼儿园的生活其实就是由一个个这样的细节组成的，从这个意义上说，每个孩子都是老师重视的对象。
幼儿园坚持以“保教结合，保字为先”为基点，强调促进幼儿身心健康发展为首要任务，而诸如比赛、表演等让孩子＂露脸＂的机会只是幼儿园生活中很小的一个插曲而已。
自信的孩子很“出挑”
作为家长，我能理解家长们为什么希望孩子能受到“老师的重视”，家长们的目的是想肯定自己的孩子有能力，希望自己的孩子能出挑一点，机会多一点。但我认为老师对孩子重视只是让孩子出挑的一种途径，最根本的还是怎样让孩子自己产生一种让人去重视的特性。就我工作中的实际经验来说，那些自信的孩子往往会在一群孩子中显得非常出挑。
自信心是支撑一个人做任何事的动力，要让别人发现您的孩子并且重视他、相信他，首先您要让他对自己有信心。从孩子的终身发展来考虑，家长如何激发孩子主观上“我能行”的积极因素要比关注他受不受老师重视更重要。您可以参考下面的建议，让您的孩子充满自信，受人重视：
1、有爱心的孩子受人重视。
亲人的爱是孩子信心的依附和支持。您要坚持以耐心、爱心去对待孩子。不要嫌他烦，也不要把自己工作生活中不如意的情绪发泄在孩子身上，更不要以忙、累为借口疏远孩子。请在一天中抽出十分钟、二十分钟的时间与孩子交流，听听孩子的倾诉，让孩子感受到您对他的关心。您的爱心会换来孩子对这个世界的关爱，一个有爱心的孩子不管在哪里，都讨人喜欢。
例如，当您的孩子闹情绪的时候，您可以很正式地和他面对面坐下来谈谈。告诉孩子你愿意为他分担他的烦恼，把他当成小大人对待。孩子会觉得自己受到重视和关爱，不管问题是否能顺利解决，他会渐渐对自己产生信心。
2、平等，让孩子有自信。
应该让孩子感到您对他的重视而非保护，把孩子看成一个独立的个体，让他参与家中一些他能理解的事情的决策都是好办法。
例如，您要给孩子添置一盏台灯，就可以先询问一下孩子“买哪一种灯好看？”如果您想给孩子买图画书，也最好先征求他的意见。不要小看孩子的意见，他的思维能力并不像我们想象得那样。如果你问他“你认为今天应该谁洗碗呢？”说不定，他还会愿意自己动手呢！
您应该允许并鼓励孩子对成人的质疑，并能勇于向孩子认错。在这样氛围中长大的孩子，会时刻感到自己的重要性，如果他的意见被接受、采纳、重视，那么他的自信也会萌发。
孩子十二岁了性格内向不爱说话在学校总是不受欢迎怎么办
内向的人不代表不善表达或者羞涩，而外向的人并不代表善表达或者爱说话.内向人把注意力都集中在内部世界，而外向人把精力都集中在外部世界.内向人三思而后行，外向人则是干了再说.但这并不表示外向人的行动能力就比内向人强.如果说外向人是优秀的短跑选手的话，内向人则是优秀的长跑选手，各有千秋.在一个社交场合，你会看到一个外向的人游刃有余的周旋于各色人中，party结束，外向的人手里面已经有了一大把名片，而内向的人却是很谨慎地与少数人（认识的人）交流，而且还要看话题是否是感兴趣的.对于朋友这个词，外向人和内向人的理解是不一样的.外向人也许认为见过一面交换了名片就是朋友了，而内向的人则不这么看.内向的人对朋友的定义可是高出许多.所以，外向人有很多朋友，内向人只有少数几个朋友，但是却都是铁哥们.外向的人擅长口头表达，喜欢结交朋友，易于被人理解，所以这是我们这个社会偏爱外向人的原因.在同一个会议上，往往是外向人先开腔发言.然而他们先行动后思考的特性往往让内向的人受不了.内向的人有时候会惊讶于外向的人说话怎么那么肤浅.而内向的人总是三思而后行，这使得他们在开会时，不经常发言，看似置身事外，但是他们脑子里却是在飞转.正因为这种特征，外向的人有时候埋怨内向的人缺少热情和参与度.两者其实都没有错，外向的人在边做边修正，内向人倾向于谋定而后动，各有自己的适用领域.外向的人与内向的人如果对对方的特征没有足够的了解的话，可能在沟通中会产生不必要的误解.往往外向的人说了一大堆，却发现内向的人什么意见也没表示.外向人也许会很生气，可是内向的人此时也许很苦恼：这个外向的家伙，怎么一下子说了这么多，我都来不及消化.内向的人正在思考如何回应上一个信息时，外向的人又抛出了另一个信息，让他应接不暇，而外向的人得不到回应，也很头疼.内向的人在向外向的人说一件事时，往往已经思虑成熟，所以此时最怕外向人的插嘴与打断.外向的人与内向的人沟通，可以放慢说话节奏，说完一个观点，给内向人一点反应时间.内向的人也需要给外向人一点回馈，比如：是否可以先让我把我的意思说完？我还有一些不太清楚的地方....等等.如果你是在跟领导沟通，那你可就要注意这点区别了.外向的人经常说话表达，积极结交朋友，但可能并不清楚自己内心的需要，而内向的人却很了解自己内心的需要.外向的人代表了人生的广度，而内向的人则代表了人生的深度.外向的人与人交往很容易，内向的人往往与人（尤其是陌生人）交往感到费劲.如果你想让一个内向的人打开心扉，则你需要先让他充分了解你.而外向的人对内向的人在此方面有天生的优势，因为他们往往先谈自身，而且言语急促.内向的人在与人交流时，总是提前假设别人可能对自己的想法没兴趣，而外向的人则不太在意这一点，他们总是能很轻松地表达自己的兴趣与爱好.外向的人如果仅仅关注外部，那就容易变得狂躁.如果内向的人仅仅关注内部世界，那就容易变得自闭.所以外向和内向都需要用对方的活动来平衡自己，否则的话，就有成为精神病的可能了.外向的人容易被这个世界高估，因为容易被观察.而内向的人容易被这个世界低估，因为不容易被观察.在学习上，外向的人喜欢通过做\听\观察的方式去学习，而内向的人喜欢通过读和写来学习，而且通过写的方式交流会更擅长.呵呵，外向与内向原来有这么多不同，你会是哪一种呢？无论你是内向还是外向，其实都没有太强求自己一定要向另一方学习，但是一定要学会发展自己.内向的人多关注一下外部，尝试训练自己去听\说，与人交流，将外部世界与自己的内部世界很好结合.而外向的人，则不妨多停一停，听听自己内心的呼声！
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