[小学生丰子恺读本读后感560字以上]《小学生丰子恺读本》这本书我非常喜欢，因为这本书的内容很有趣，读起来饶有趣味，而且书中还有丰子恺爷爷画的漫画呢！这本《小学生丰子恺读本》中我最喜欢《猫伯伯》一文，因为在这...+阅读
丰子恺的漫画，主要是以毛笔缯就的简朴黑白线条单幅画作，配以点晴作用的画题，和如今主流以情节为主导著重电影感的漫画不同，比较像现在报章看到的时事讽刺漫画。不过，丰子恺的漫画常常流露对人世关爱的同情心，非常温厚，初看貌不惊人，但越看越觉隽永，十分耐人寻味。这与他本人的文化修养之深，恐怕不无关系。难怪当年他的漫画能迅速普及全国，几乎无人不知，就算在抗日期间，还有报章为丰子恺有没有“割须逃难”而争相报导。 儿童的题材，占了丰子恺的漫画一大部份。他公开宣称自己是“儿童的祟拜者”，他的心“为四事所占据了：天上的神明与星辰，人间的艺术和儿童”。像【要！】这一幅，就是典型的作品。另外，他也画了一些关于人生苦难的作品，像【最后的吻】（黑白稿於1934年，彩色稿於1941-1945年），穷妇把孩子送到孤儿院的“接婴处”，附近却有两只小狗在母狗肚下吃奶，对比之强，一刀正切在最戏剧性的交汇处。
画漫画之难常常在於如何选择要描绘的时刻，丰子恺对此道简直举重若轻。看这幅漫画的彩色版本，大家可有留意丰子恺设色的心思吗？他布色可不只为了漂亮，而是同时在传递信息——温馨的狗儿一家用了暖暖的黄，不舍却要放弃婴儿的妈妈则是补丁的寒色衣服，而被弃的无知小儿则用喜庆的红布包裹，彷佛带著母亲最后的冀望……
儿童绘画中的象征期是怎么一回事
儿童绘画中的
我是真龙念南
2岁多、3岁左右的孩子涂涂画画的样子同涂鸦期差不了多少，但是，这个时侯的孩子已逐渐地不只是满足于涂涂画画了，他们画画的时侯会喃喃自语，还会为自己的画或画中的令人莫名其妙的形象命名
。这时孩子的画已经从涂鸦期进入象征期了。
这是因为，3岁前后的儿童对世界的认识已经不少了，他们的想象能力也在逐渐地发展，孩子们在画画时，除了感受运动本身的乐趣外，已经能通过自己的眼睛去想象自己所画的形象，把它们作为自己对这个世界的表现了。这些形象就因为海里边的想象，带有了一种象征的意义，所以，儿童美术中将这个阶段命名为“象征期”。
处于象征期的孩子对世界的认识虽然有了很大的进步，但是身体的发育尚不健全，他们之所以为画中莫名其妙的形象起很多具体的名子，就因为他们需要从中自娱，而不是为了真正画得酷似那些形象。孩子们的身体条件和已有的技能技巧还不足以让他们画得“象”。所以，作为家长千万不要操之过急，要求孩子很快能画出有具体形想的“象”的画来。
如果您仔细观察孩子画画的过程就不难发现，儿童给自己的画命名并不是一成不变的。孩子画的题目和画中形象的名称可能随着自己画面的增加而变来变去，这个形象一会儿是爸爸，一会儿可能就变成妈妈了。这是孩子思维发展的一个信号，孩子开始将自己对周围世界的认识与理解同自己的画联系在一起了，这正是象征期的儿童涂画不同于涂鸦期儿童涂画的关键之处，
涂鸦期的涂画主要是身体的运动，是大脑同手相协调的过程；而象征期的涂画
中，线条和色彩已不仅仅是运动的轨迹了，它们已经开始
代表了一定的事物，是
大脑同眼睛相协调的产物
，这就是孩子进步的标志。
由于孩子身体的发育同心理的成长还不能完全同步，孩子还不能把自己所想画的内容比较客观地表达出来，这个时期的作品只是他们将周围世界同自己意志的表现相联系的一种标志，因此，孩子的画常常与他们的讲解不能一致。家长应该理解孩子的“心口不一”，这种“心口不一”并不是孩子不诚实的表现，反而正是他们真挚情感表达的特征。所以，
对于处在象征期的孩子，他们能否能画出一张象样的画来，一点儿都不重要。重要的是看孩子能否讲解自己的作品，
能否尽可能完整地、细致地、甚至是罗里罗嗦地解释自己的画。说得不流畅不要紧，有些前言不搭后语也没关系，关键是看有没有丰富的讲解内容。
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