[如何打造语文生本高效课堂]践行生本理念，打造语文高效课堂 我校语文学科全体教师积极学习生本教育理念，结合我校三学一练主流教学模式，积极实践，不断创新，努力实现生本高效课堂。 “三学一练”即：自学—同学...+阅读
课堂教学的有效性是教学的生命，有效的课堂教学是兼顾知识的传授、情感的交流、智慧的培养和个性塑造的过程。审视我们当今的小学语文课堂教学，往往是教师在课堂中讲得口干舌燥、筋疲力尽，而学生却听得头昏脑胀，这样的教学，从表面上看，占满了课堂教学的有时间，教师也感到尽心尽力了，但从学生学习的效果来看，是一种低效教学。 而有效教学则在有限时间和空间内，采取恰当的教学方式，激发学生学习的积极性、主动性，让学生参与学习过程，获取较大容量的真正理解的有效知识，同时，充分培养和锻炼学生的创新精神和实践能力，形成良好的情感、正确的态度和价值观，从而促进学生全面发展的教学。那么怎样才能有效地提高语文课堂教学的效率，打造高效课堂呢？
一、深入钻研课本 把握教学重难点新课程提倡开发与利用教学资源，其实最重要的教学资源就是语文教科书。提高课堂教学有效性的根本途径在于教师必须先钻研、理解文本，明确教学目标，确定教学重点，挖掘训练要素，并选取符合教材与学生实际的教学方法。因为语文学科的本质特征表明：语文的“工具性”与“人文性”均具体地体现、落实在语言文字上；语文一旦离开了语言文字，“工具”也就无法成为工具，“人文”也就无所依附，只能是虚无缥缈的空中楼阁。
二、创设问题情境 激发探究的兴趣 苏霍姆林斯基认为：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，就是希望感到自己是一个发现者、研究者、探究者，而在儿童的精神世界中，这种需要特别强烈。”因此，在教学过程中，要尽量给学生提供自主探究的机会，让他们置身于一种探索问题的情境中，以激发学生强烈的求知愿望，积极主动地去探索新知识。创设问题情境，有利于吸引学生的注意力，增强学生心理上的愉悦感，激发学生探究的兴趣。
1、课始，.课题入手， 开端引趣。上课一开始以趣导入， 会激发学生强烈的兴趣。教师根据教学内容精心设计课题的导入， 开始设疑， 把课堂教学当作是一项探索活动， 激发学生阅读、探究的欲望， 让学生带着强烈的求知欲望积极主动地投入到学习中去， 这无疑是一个良好的开端。如：我在上《狐假虎威》这一课时，我是这样引入的：你们见过老虎吗？它的脾气怎么样？“假如一只狐狸和一只老虎在一起，谁怕谁？谁吃掉谁呢？”不用问，当然狐狸怕老虎，老虎吃掉狐狸。“但是老师今天要讲的故事却是老虎听从狐狸的话，他非但不敢吃狐狸，反而觉得狐狸威风凛凛。你们说怪不怪？想知道是为什么吗？请打开课本《狐假虎威》。此时，教师的提问激起了学生思维内部的矛盾，一种”求知若渴“，急于揭开谜底的浓烈学习兴趣哟普然而生。
2、课中，巧妙切入， 唤醒情趣。教师要调动学生学习的积极性， 就要结合教学内容采取灵活多样的教学方法， 求新求奇。语文教学要主则详， 次则略， 不可平均用力。教师必须做到“任他千瓢水， 我只取一瓢”。即抓住课文的重点， 牵动一隅而提挈全篇， 这样才能有效地提高课堂教学效率。
3、课末、学以致用，发展兴趣小学生的学习兴趣易受新鲜事物的影响，既不稳定，具体表现是易于激发，但难以持久。因此，我矜持学以致用的教学原则，教学后安排学生把所学知识及时的、经常地用于实际，使学生有效地巩固所学知识、深化所学知识。并进一步发展对语文学习的兴趣。
三、巧用电教媒体， 提高课堂效率在语文教学中， 恰如其分地运用电教媒体， 发挥其直观、生动、形象的特点， 对提高课堂教学的有效性能起到积极的推进作用。
1、.运用媒体， 突出重点， 突破难点。《云海日出》一文的重点、难点是引导学生体会黄山云雾的千姿百态、瞬息万变。这部分内容比较深奥， 学生难以理解。在深入品悟语言文字后， 我运用媒体将黄山云雾的特点清楚地展示给学生， 并配以文字说明和图片讲解， 使声音和图像有机地结合起来，形成活动的画面， 刺激学生的多种感官， 再让学生深入思考， 组织语言， 这样学生就能轻松地表达出云雾的成因和形成过程。思考在教学过程中运用多媒体将教学内容进行创造和再加工， 将原来冗长的文字叙述通过声音和图像表现出来， 使教学内容更加集中简练， 突出教学内容的重点难点。同时运用多媒体通过学生视觉和听觉双重通道的刺激， 引导学生去想象文字所包含的意义， 使学生加快了对知识的理解和掌握， 从而提高课堂教学的实效。
2、.运用媒体， 巧设朗读。《云海日出》第一段， 写人们观赏黄山的云雾及其感受， 语言美、意境美。怎样才能让学生身临其境， 感受它的美， 读出它的美呢？ 我播放了一段录像，学生的情绪一下子被调动起来了， 读出了对庐山的云雾的惊叹赞美之情。思考朗读是对语言文字由外到内的吸收， 也是小学生必须具备的能力之一。学生只有通过各种形式反复朗读， 才能理解文章的内容， 体会渗透在字里行间的思想感情。电教媒体调动了学生的学习积极性， 使学生在情感体验中学习语言， 增强了学生参与教学活动的意识， 加强了学生的情感体验， 从而提高了教学的有效性。
四、开展合作学习，提高课堂效率合作学习是以小组活动为主体而进行的一种教学活动...
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