[家长助教是有效资源的很好利用]又是个阳光灿烂的周五，今天，我们大班组进行了家长助教活动。家长助教作为一个家长开放日的新型的活动方式，自去年实施后，深受老师和家长的欢迎。家长助教，充分利用资源，引领幼儿多...+阅读

“家长助教”探析

——机关幼儿园 练海燕

2004年12月 8日上午，我们大五班课室不停地传来阵阵喝彩声和欢笑声，原来是在设计院上班的王宇力爸爸正与我班的孩子“画房子”。孩子们还从未见过房子的设计图，所以呀，每看一幅就欢呼一次。在宇力爸爸讲解房子的构造意图时更是听得津津有味，并不停地向叔叔“请教”呢！

其实，这是我班举行的“家长助教”活动的第一站。家庭是孩子的第一所驿站，随着孩子长大走进学校，学校里绚丽多彩的集体生活又成了他们成长中不可缺少的一部分。那么如何让学校与家庭紧密联系、相互配合，架起这座家校联系的桥梁呢？带着这个问题，我班的 三位老师在本学期开学初就进行了讨论研究，我们知道家长是孩子的第一任教师，孩子对家长的依赖和信任，家长对孩子的了解和关爱是教师无法替代的。家长是我们教育教学活动的有利资源。因此，我们就想开展一些由家长参与的亲子活动，后来就想：不如就干脆点，直接让家长来上课吧，于是就有了这别开生面的活动——家长助教。它是让家长根据自己的特点、专长，自愿报名，走进幼儿园，和教师一起组织教育活动，为孩子的成长提供帮助。我们充分利用这宝贵的资源，请家长进课堂当“教师”，给孩子讲解或进行表演。

一、“家长老师”是祢补幼儿园老师所不足的丰富资源。

从个性品质看，“爸爸老师”身上大都具有勇敢、无畏、独立及坚强的意志品质，富有阳刚之气，这是幼儿园女教师所欠缺的。而虽然“妈妈教师”与我们一样同属女性，细心、耐心、爱心齐备，但一些专业的技术性知识也是我们老师所欠缺的。从文化修养看，“家长老师”的文化素质、学历层次一般比较高，从事的职业更是丰富多彩，藴藏着极大的智力资源，有警察、银行职员、医生、护士、设计师、记者等。象宇力的爸爸是个建筑设计师，他来组织幼儿活动时，先向孩子们介绍自己的工作—设计房子，然后将自己带来的许多精美的房屋设计图纸张贴出来。哇！有高楼大厦、花园住宅、办公大楼、剧院、商场……

通过他的介绍，

幼儿知道了房子是怎样设计怎样修建的；房子为什么要有梁；房子又是如何进行“万丈高楼从地起”的……不同的家长带来了不同的活动内容，丰富了幼儿的视野，激发了幼儿探索和学习的欲望为孩子们打开了一扇扇通往知识宫殿的大门。

二、“家长助教”有利于促进家园联系，体现“家园共育”。

我们常说，幼儿园的教育离不开家长的理解、支持和参与。对前两点我们很理解，但为什么幼儿园的教育工作还要家长参与？家长愿意参与吗？怎样参与？我们心存疑惑。通过不断的学习与领会，我们逐渐认识到家长参与的重要性和价值，体会到家长是幼儿教师的重要合作伙伴，是幼儿园教育的重要资源，他们也可以成为幼儿园教育的“主角”。当我在家长会上提出了这一建议时，得到了全班家长的一致支持，并在当天就有两位家长报了名，这让我感到又惊又喜。

虽然是初次“登台”，可是家长们还是拿出绝活，各显神通。有的教理论知识，向台下的孩子们介绍起了《营养的重要性》；有的教操作技能，让孩子学设计房子；还有的教孩子们“逃生技能”（防火安全）。头一次在课堂面对那么多孩子，“爸爸老师”和“妈妈老师”感慨颇多。“从未给那么小的孩子上过课，而且还有儿子做学生，我都紧张地得手心直冒汗了。”“孩子们特别爱活动，课堂纪律可真难管。”“让我再上一次的话我会上地更好的。”

通过这样一种家长助教的活动，可以使家长更多地参与到幼儿园的活动中来，可以了解幼儿园教育的方针，可以知道幼儿园的工作并不仅仅是带带孩子，而是教与育并重，提倡体、德、智、美全面发展。

同时家长在更多地关注幼儿园的办学理念的同时，也能更多地了解了老师授课的方法和步骤，以便配合。而爸爸妈妈来校上课，一方面拓宽了学校办学思路，另一方面则可以极大地开阔孩子的社会知识视野，对增强孩子们的学习兴趣和学习的新鲜感都有很大益处。家长在参加学校活动的同时，不仅可以了解到孩子在学校的生活和学习状况，同时也学会了聆听孩子，可以知道孩子在想什么、想干什么。

三、“家长助教”有利于提高幼儿园的保教水平。

家长助教，是指聘请不同特长的家长作为“

教师”来主持教育活动的一种形式。家长有不同的职业、知识与专业背景，对幼儿园来说是一笔丰富的教育资源。如我班开展“消防知识与安全”的课题时，就请了消防公司的罗悦文爸爸来向孩子们介绍消防科普知识。而悦文爸爸上课时向孩子们讲的第一句话是“当你遇到火警时，小朋友要做的第一件事是什么？”大多的老师可能就会告诉孩子“当小朋友遇到火警时的第一件事就是打120”，而小朋友们也是如此回答的。但悦文爸爸他以一位家长的立场“教育”孩子们“当遇到火警时，第一件事是逃走，因为孩子们还小，不会救火，求救技能也不成熟。只有在离开现场以后才能进行求救。”然后悦文爸爸又向孩子们介绍了灭火器的使用方法及一些消防标志，这是多么别开生面的一堂课呀！让我在今后上类似课时又多了可借鉴的宝贵经验。

此外，为了做好“幼小衔接”工作 ，我们还来了一次 “走出去的助教”活动。黄翱妈妈是南雁小学的老师，经过商量决定，她此次助教的任务是：让孩子们知道小学生是怎样上课的。于是我便将孩子们带到了黄翱妈妈的小学里观看她给一年级的学生上课的情形。回来后，孩子们的问题特多“老师，为什么哥哥姐姐上课手要叠起来的？”“为什么小学上课上那么久的？”“为什么要听铃声上课的？”而这些问题黄翱的妈妈也为孩子们一一做了解答。这比我们老师在课堂上为他们介绍要来得直接、清楚的多。

由于这种教学形式有别于往常的教育形式，幼儿接受的是来自爸爸妈妈们的教学，他们感到新鲜有趣，学习的积极性也很高，活动取得了良好的教学效果。让家长走进教室参与教学活动，拓宽了幼儿的视野，激发了对未来的憧憬，增强了幼儿与社会的交往活动和对社会的了解。向自己的“爸爸妈妈”学习，孩子们感到即自豪又亲切。

四、“家长助教”之体会。

1、幼儿园并非只是孩子的学习场所，也不这是家长学习科普教育知识的之出，其实，家长的很多知识也是我们幼儿介绍所需要学习的。这实际上也是介绍向家长宣传幼儿教育的原理、原则，传递教育经验的过程。家长在参与幼儿园教育，帮助教师更好地完成教育任务地同时，也分享了教师的教育经验，幼儿园应该成为孩子、家长、教师互相学习、共同成长的地方。

2、“一花引来百花开”，只

要看到参与的价值与意义，家长的积极性便会调动起来。第一次活动后，我便将课堂上拍的照片在园务栏公开，加上孩子们回家后有声有色地描述，一周内就有4位家长积极报了名。有的还会提出建议与看法促进我们不断地改进工作。

3、我真正地体会到，即使是在幼儿园的教育工作中，家长的作用也是不可忽视的。家长不禁有热情而且有能力参与幼儿园的教育活动，他们是教师的合作伙伴，也是很好的教育资源。

2005－6－20

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