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如何进行有效的课堂分组教学
一、明确什么是分组教学
分组教学，可以理解为教师根据课堂教学的需要，在分析教材、了解学情的基础上，结合场地器材，有针对性、有目的的将学生分成多个小组进行教学的组织形式。分组教学有合作分组、随机分组、同质分组等多种形式，课堂教学中采用何种形式不是固定不变的，要结合教材的特点与学生的具体情况进行合理的选择。无论采用任何一种分组，它必须能有效地调动学生练习的积极性、发挥分组的有效作用，利于学生的学习进步。
二、理清为什么要分组教学
安排分组教学前教师自己要理清出于什么目的进行分组？借助分组教学解决什么问题？
1、学生的身高、体能、掌握动作的速度等存在个体差异，不利于集中统一的教学，需要借助分组教学来解决。
2、组织分组为了更好的因材施教，多照顾低层次的学生，为他们的进步与提高提供更多的帮助。
3、借分组教学使学生互帮互助，加快动作技术的掌握并培养互助精神。
4、用分组教学节省时间，提高练习的密度与强度。
5、借分组教学激发学生的小组集体荣誉感，提高练习的积极性，提高练习质量。
6、创造一个引导学生主动参与的教育环境，构建起新的教学过程，使学生踊跃参与、自主学习。
三、依据什么来分组教学
在以体能为主的项目中，最好采用同水平分组，便于场地布置、便于组织，在各种跑的练习中，同水平分组还能增加竞争的激烈性；在技术类项目的学习中，最好采用合作分组，将基础较好的学生与基础较差的学生组合在一起，不仅更有效地调动基础好的学生练习的积极性，最重要的是让基础差的学生获得更多帮助与练习机会。
自然分组：根据体育课的固定队形或简单的报数方法将全班同学分成若干个小组进行练习或比赛。此法简单、快捷，适用于一些竞争性不强的集体活动项目或游戏。
同质分组：将体能和技能大致相同的学生分在同一个组进行练习或竞赛。比如在跳高课的练习中，让学生根据自己的跳跃能力选择不同的高度进行分组练习；在短跑课上，将速度差不多的同学分在同一组进行练习。此法能培养学生的竞争意识，提高练习效果。
异质分组：教师将强队和弱队进行均衡，使分组后同一组内的学生体能和技能均存在差异；但各组之间的整体实力要差不多。例如在接力跑比赛前，教师将跑得快和慢的学生合理地分在各个小组里。此法具有一定的公平性，适用于小组间的竞赛活动。
帮教型分组：组织部分学生对其他学生进行帮助。如广播体操、武术套路练习等，此法多应用于动作难度较大的新授课内容，其教学效果要比教师一个人对众多学生进行指导要好得多。
伙伴型分组：让学生自由选择与自己关系较好的同学在一起进行练习或比赛。伙伴型分组可以提高学生的学习热情，能较快地掌握技术要领。
四、分组教学的注意事项
1、应全面了解自己的学生：对自己的教学对象的了解程度如何，是分组教学成败的关键。进行分组教学，必须对学生的身体形态、身体素质、体育基础、心理素质以及性格、爱好、个性特点等进行了解。
2、应熟悉和掌握课程标准，把握教材教学的目标：课程标准是实施体育教学的根本依据，只有熟悉和掌握它，我们才能以此为基础合理制定各个层次的教学目标，才能搞好分组教学。
3、合理的划分组次：教学层次的划分不是简单的教学分组，一般来说，我们大都分成男、女两大组，然后各组由教学小骨干负责，教师巡视指导进行分组教学。当然也可以以身体发育、身体素质、健康情况、体育基础、兴趣、意志品质等因素为依据进行分组。
4、进行科学的小组学习评价
对本组的学习成果进行评价；对本组的组长进行评价；对本组的创新、亮点进行评价；对本组的队员进行评价；对本组的合作进行评价等。
在教学过程中，教师的一个眼神、一个手势、一个微笑都是很好的评价。
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