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现在的孩子都是独生子女，在游戏中经常表现出不太会合作或缺乏合作意识的幼儿，因此，我们应给予适时的引导与指导，针对不同情况，给予不同的建议，如：剪纸青蛙时，引导孩子说说青蛙表现着不同的姿态，然后和好朋友商量剪出不同的青蛙。蝴蝶的花纹也各不相同，剪了蝴蝶，花、草没人剪了等，在积极的引导下，使幼儿同伴有了良好的合作。从而萌发了孩子的合作意识，感受到合作并成功是一种快乐，帮助幼儿迈出合作的第一步！
当幼儿在游戏中做出较好的合作行为，完成了一幅较好的合作作品时，应给予及时的肯定、鼓励，这些不仅能满足孩子的心理需要，提高他们合作的兴趣，还能使孩子在成功中增强自信心，取得较好的教育效果。如， 你们合作的真棒！ 教师赞许的目光、肯定的语言、微笑的面容，以及送给他们大拇指等，都能使幼儿受到极大的鼓励，因而进一步强化幼儿合作的动机，愿意更多地、自觉地与同伴商量，做出相互友好的合作。
在一次自主性游戏中，剪纸区要求宝宝们设计小水滴的新家，也可以根据自己的想象来设计水滴的家。那怎样让剪纸能力差幼儿也能完成作品呢？于是积极引导他们相互合作来共同完成，鼓励剪纸能力强的小朋友带领能力弱的孩子，娜娜小朋友担当了小组长工作，她对剪纸的技能比较熟练，那些镂空图案早已不在话下，在她的组织下，其他四位小朋友们也开始了自己的设想，娜娜说： 我们先来说说怎样制作小水滴的新家， 这下，剪纸区里热闹地讨论开来，有的说： 小水滴的家是一幢高楼， 也有的说： 在家的周围贴上些小花、小草， ，讨论了一会儿，娜娜开始给他们一一分工，她自己剪一些比较难的图案，萍萍剪自己喜欢的图案、慧慧剪花、草等，在她的安排下，孩子们开始动手剪各种需要的图案，慧慧剪了一片花瓣，就嘴里嘀咕着，这花瓣是这样剪的吗？娜娜听后，就和她一起合作的剪，慢慢地，孩子们剪出了各种图案，接下来，他们又一起相互商量怎样把这些剪出的图案拼成一幅美丽的作品，在商讨中，虽然有争论，在娜娜协调组织下，完成了一幅美丽的小水滴的新家，完成作品后，有的小朋友想离开到别的区角玩，而娜娜说： 我们一起来讨论看着画面编个故事吧！ 一旁的栋栋说： 好呀？ 等会儿游戏结束时把我们的故事讲给其他的小朋友听，说不定他们会喜欢的。
这次讨论的更热闹了，他们想象内容各不相同，各有自己的意见，游戏结束时，在同伴面前创编故事，得到小朋友的支持，通过这样的游戏活动，使孩子们在剪纸过程中即学会了谦让、谅解等交往合作技能，也能利用各自的优缺点进行剪纸作品的互补。相互合作丰富了游戏的内容，创作的剪纸作品深受孩子的喜爱，在接下来的几次游戏中孩子们很喜欢与同伴合作，让他们在游戏中体验成功的快乐。
伴随着幼儿游戏经验的不断增长，他们已经能够通过看、学、玩的过程来掌握各种游戏技能技巧，随着主题的变化，游戏的内容与技能也适合幼儿的年龄和兴趣特点来安排了，在建筑区的游戏中，一开始，孩子经常为抢积木而与同伴发生争吵，在搭建过程中往往使他们会在争论中与同伴产生合作，如在主题活动 走进小学 的游戏中搭建心目中理想的小学，心心和小洁在搭建前说出了自己的想法，开始是各自搭，搭到小学的屋顶时显得有些困难，于是他们相互商量合作搭屋顶，当小学的模型展现出来时，他们惊奇地叫起来： 成功了 ！他们两个小伙伴请来其他的小朋友观看成果，不停地在同伴面前炫耀： 我们合作成功了 ，看着自己完成的剪纸作品，心情都非常地高兴，在游戏中发展着他们快乐认知的个性。合作中既练习了幼儿操作的技能，又培养了幼儿的交往能力。
幼儿园的游戏是丰富多彩的，每一个幼儿时刻处于与人互动、合作、交往的过程，在各个游戏中培养幼儿的合作能力是非常有效的途径，有利于他们获得积极的情绪体验，有利于幼儿智力的发展，有利于幼儿社会性的发展。幼儿之间的交往活动又是幼儿生活中的重要部分，同伴之间的关系是幼儿生活中重要的人际关系，同伴间的合作是培养幼儿交往能力的重要手段。使他们在游戏中享受快乐的过程，充分感受到与同伴交往合作带来的乐趣和满足，让幼儿在合作中快乐成长。
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