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《静悄悄的革命》中提到，学生都是有生命的个体，1000个学生就有1000个想法，这就要求教师在教学中，不能千遍一律，而是要对不同的生物教学不仅仅是教会学生采用不同的方法。如何记住课本上的知识，也需要学生自主地完成一些任务。在教学的过程中，老师可以采用小组讨论的方式，可以带领学生去户外感受自然，感受自然界的生物个体。采用小组讨论的方式，学生们能够在团队中建立起良好的友谊，学会团队合作，尊重他人，合作的关系使得学生相互帮助，相互学习，促进了班级的学习氛围，学生之间的关系也更加融洽。在小组讨论结束后，各抒己见，进行经验的交流，反思学习中存在的问题。及时的进行总结和评价,并请学生谈谈自己的学习感想和收获,这些经验的总结和交流都有利于下次教学更好的开展。研究也发现，合作学习是更好的学习方式。

另外，常常在户外学习，学生就多了很多的接触自然的机会。

生物课程中提到的那些动植物，生物的生态环境都可以在自然界中看见，学生的兴趣自然而然就被提起来了，对于学习就有了很高的热情，不再简单枯燥无味了。去自然中感受一下，对于学生观察能力的培养、分析能力的提高，以及科学素质的养成等都有着重要的积极作用。通过这样的生物教学过程，不仅解决了学生在书本上无法得到答案的疑惑， 而且使学生增长了相关的知识，同时还能够对学生日后观察能力的提高奠定坚实的基础。

除了小组讨论和户外学习，老师在课堂上教学时也可以运用灵活的教学手段。比如在课堂上，老师的备课应当充分，在传授知识时多用形象化的比喻，使学生拥有丰富的想象力，课堂上鼓励学生多提问题，认真解答学生的疑惑。这样多样化的教学模式，学生才能够对生物这门课程产生兴趣，兴趣使人成长，教学的目的要求都达到了。

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